高中语文整本书阅读方法探究

随着高中语文学习难度的不断提升，整本书阅读在语文教学中的辅助性作用越来越得到语文教育者的重视。但同时存在的问题还有学生忙于课业学习，缺乏足够的时间进行整本书阅读。另外，学生缺乏行之有效的阅读方法，难以保证对这本书进行有质量的研究和探索。针对这些问题，教师要紧密结合学生的学习现状，不断创新与探索整本书阅读的新方法，提高学生的阅读效率，保证学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。下面，笔者就具体谈一谈高中整本书阅读的有效方法。

一、写作笔记，梳理基本脉络

一部作品的内容是十分丰富的。简单地来说，可以分为基础知识和深层次的内容。很多学生在阅读过程中一味地追求阅读的效率，而不能静下心来掌握书本的基础知识，难以对作品形成基本的了解。因此，教师可以引导学生养成整理笔记的良好习惯，教育学生将作品的基本内容进行清晰的梳理，巩固自己的知识基础。

例如，在阅读《杜甫传》时，首先，教师可以引导学生通过整理笔记来牢固掌握书本中的基础知识。比如，学生通过阅读首先可以对杜甫的家境门第进行了解，掌握杜甫的祖父杜审言的有关情况。其次，学生可以以时间为中心，梳理杜甫在各个时间段所经历的重大事件。比如，学生可以整理出杜甫出生于公元712年，公元751年进《三大礼赋》，被玄宗召入集贤院，公元758年任左拾遗等重大事件。另外，学生还可以摘抄出杜甫的《三吏》《三别》《秋兴八首》等重要诗歌并进行背诵。通过这样的笔记整理，学生能够对书本的基础知识进行牢固的掌握，丰富自我的知识素养，为进一步探究作品奠定坚实的基础。

二、借助资料，广泛探究拓展

培养学生的探究精神是整本书阅读的一项重要目标。但在实际的阅读过程中，学生的视野比较狭窄，将阅读的范围仅仅局限在书本中。而不能借助与书本有关的其他著作以及多媒体等教学资源来开阔自己的视野，促进自己对整本书的进一步理解。因此，教师要做好整本书参考资料的推荐工作，帮助学生进行深入的探究与思考。

例如，在阅读《乡土中国》时，教师可以给学生推荐丰富的参考资料，帮助学生对作品进行深刻的解读。比如，作品中提到乡土社会是“礼制”的社会，教师就可以向学生推荐与“礼制”有关的作品。学生可以阅读《礼记》《论语》等书籍，对封建社会的礼法制度进行深入的了解。同时，作品中也提到了与法治相关的内容。教师可以让学生阅读《韩非子》等书籍，还可以阅读古代的断案故事，对古人的法治理念进行具体的体会。通过借助丰富的阅读资料，学生可以根据自己掌握的知识对作者表达的观点进行评价与分析，论述自己对于书本中相关问题的看法。在这样的探究过程中，学生能够不断寻找新的方向、阐发性的观点，达到对作品的深刻解读。

三、举行活动，展现阅读效果

一直以来，整本书阅读的一个重要特点是学生单独地进行书本内容的研究活动，而不能在群体活动中交流自己的看法与阅读经验，从而不断丰富自己的知识素养。因此，教师可以不断拓展阅读的形式，通过举行多样的教学活动，让学生通过剧本表演、读书论坛等方式对自己的阅读效果进行再次展现，促进自己多种能力的提升。

例如，在阅读《堂吉诃德》后，教师可以引导学生以多种形式对作品进行生动的展现。比如，教师可以让学生举办“《堂吉诃德》阅读研讨会”，在严肃有序的讨论会议中，学生能够感受到语文学习所需要的严谨与认真的精神。从而能够深入细致地研究书本中的相关内容，提高阅读的质量。教师还可以引导学生通过剧本表演的形式对作品中的情节进行再现。学生可以准备服装、道具、音响等表演工具，以贴切的神态表演出堂吉诃德沉于幻想、目空一切的思想状态。在表演的过程中，学生能够全身心地体会作品中的每一处描写，达到对作品的深刻理解。通过多种形式的阅读活动，能够打破以单纯的文字阅读为主的沉闷氛围，激发学生的创造力，提升学生的阅读兴趣。

四、走向实践，进行实际运用

理论结合实践是提高学生知识运用能力的重要方式。在目前的学习中，学生的学习目的主要局限于考试中，而忽略了将所学知识运用在实践中，通过解决实际问题来锻炼自身的创造力。因此，教师要引导学生树立“以读为用”的阅读观念，将书本中的知识运用在实际生活中，通过不同的情境增强对所学知识的理解和运用能力，全面提升综合素养。

例如，在阅读《红楼梦》后，教师可以引导学生在生活中广泛运用书本中的知识解决问题。比如，对于新版和旧版的电视剧《红楼梦》，教师可以让学生根据自己对于原著的理解来进行评价。学生通过观看电视剧可以认为新版的《红楼梦》在场景布置、人物服装设计上比旧版更为华丽，更能体现贾府的富贵与奢华。而旧版《红楼梦》中人物形象更为生动，演员的表演更能打动人心。通过这些分析，学生既能够提高自己的审美能力，又能够增强对作品的理解。又比如，《红楼梦》中有很多关于医学、美食方面的知识。教师可以让学生选择一些方面进行探究。学生可以学习一些菜肴的做法，感受美食文化的博大精深。在这样的实践过程中，学生能够将书本中的知识有效发挥出来，不断提升自己的实践能力。

综上所述，整本书阅读在高中学生的语文学习中发挥着越来越重要的辅助作用。教师要引导学生形成良好的整本书阅读习惯，掌握科学的整本书阅读方法，以书本的基础内容为起点，逐步进行深层的探究与思考，达到对作品的深刻理解。教师还可以通过多种形式的阅读活动给予学生展示自我的机会，让学生获得阅读的成就感；同时还要引导学生树立实践的意识，增强对书本中知识的运用能力。