初中田径教学中趣味教学法的应用探析

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年34期

一、初中田径教学中趣味教学法的应用意义

1.有利于提升教学效果

在传统的田径教学模式下，初中体育教师多是在教室内进行理论内容的讲解之后在操场或体育场上演示田径技术动作，学生仔细观看并认真学习后自由练习，提高自己的知识和理论结合熟练度。但不同于传统的田径教学方式，趣味教学法在田径教学中的应用更强调课堂的趣味性和氛围的活跃。在开展游戏的过程中，初中体育教师让学生能够掌握相关的田径技术动作，另外再配合上一些极具团队性和竞争性的游戏环节来调动学生参与的积极性和主动性，提高初中田径课堂的教学效果，让尽可能多的学生都能够从课上有所学并且也懂得学以致用。

2.有利于丰富教学内容

相较于传统的初中田径教学模式，趣味田径教学法有利于丰富教学内容，让学生从枯燥乏味的理论课堂上找到田径课程内容的趣味点，从而激发自身的学习兴趣和参与感。初中田径教学中，趣味教学法的应用能够有效确保学生在参与体育活动时较长时间地保持专注感，从而提高课堂的学习效率。初中田径课课堂上的游戏环节越新鲜越有趣，学生的参与感就越强，学生也就更愿意接触既具有趣味性又兼具实践性的体育活动，同时越来越丰富生动的游戏情节也能够增强学生对于田径运动的热爱度，让学生自发地参与到课程中，发掘课程内容与自身特点的结合，从而更加积极主动地参与到田径课堂上。

3.有利于培养学生的运动习惯

初中田径教学中趣味教学法的应用能够有利于让学生养成定期锻炼的习惯。由于学生受田径活动的趣味性吸引而更愿意主动地参与田径课堂，在课堂上学生的运动能力和知识丰富度都能够得到不同程度的提升。例如，初中体育教师在田径课堂上通过设置团队性的游戏项目，让学生拥有团结协作、合作共赢的意识。学生以小组为单位相互配合、相互协作，为了完成共同的目标或争取最终的荣誉而付出最大的努力，在追求荣誉和目标的过程中学生的运动能力能够得到不同程度的提升，定期锻炼的习惯也更容易养成。除此之外，初中体育教师通过设置“寻宝”游戏环节来提升学生的思维判断能力，在现有教材的基础上拓宽体育教学的内容，丰富体育教学的形式并帮助学生实现综合发展。

二、初中田径教学中趣味教学法的应用举措

1.创新训练方式

按照传统的田径教学方式，参加体育课程的学生多是以个人为单位在体育教师对田径项目和技术动作进行演示后自由练习。此类教学方式虽然能够保证教学进度和完成教学计划，但是却很难提高教学效率，不利于让学生在运动过程中养成团结协作、互帮互助的习惯，无法通过团队形式的活动来激发学生的兴趣和参与感。另外，由于学生多是自由活动，所以体育教师无法随时关注每一名学生的练习状态和找出学生的问题，这就限制了学生个性的发挥从而影响课堂教学效果。在未来初中田径教学中，体育教师应当采取趣味教学法并且注重教学中的团队训练活动提升学生的团队协作意识，培养他们合作共赢的习惯。例如，体育教师借助跑步的方式来提升学生的心肺能力。体育教师可以将班级看作活动的主体并规定相应的运动强度和运动量，要求学生在规定的时间内按照要求训练。此时，为了提高每一名学生的锻炼效果，体育教师可以通过运用“接力跑赛”的形式开展田径教学，这不仅能够达到锻炼身体的目的，而且还能够达到培养学生团结合作意识的目标，班级内所有学生在团队中为了争取共同的荣誉而不懈努力。

2.充分运用体育教学资源

为了充分提高初中田径教学的效果，体育教师在将趣味教学法运用到课程体系中时也要善于运用学校内的教学资源。体育器材与设施能够保证体育活动顺利地开展，所以在开展田径教学时，初中体育教师应当合理地搭配现有的教学资源，充分考虑课程的目标以及学生的自身情况，尽量让有限的体育教学资源发挥出更大的作用，为学生创造较为良好的田径学习环境。例如，初中体育教师在田径课堂上通过设置折返跑的游戏项目来提升学生的运动参与度。教师可以将学校内部的标志锥或标志旗作为折返跑的往返地点。另外，各初中也要多配置一些趣味性的田径教学器材和设备来激发学生的学习积极性。

3.注重德育教育

在未来的田径教学中，初中体育教师按照趣味教学法的实际要求，在提升学生身体素质的同时还要注重学生的心理健康，让学生既能够体会到田径运动项目的积极性又能够感受到田径运动的趣味性。在进行田径课程的教学过程中，初中体育教师运用趣味教学法来增强课程的趣味性同时也注重学生的德育教育，引导学生懂得不抛弃不放弃的重要性，让学生能够在相互配合、相互帮助的过程中，实现身体素质和心理素质的协同发展。