小学数学小组合作教学策略研究

随着时代的发展和社会的进步，现阶段大部分职业都对人与人之间的交往和人才的合作交流能力提出了较高的要求。而小学阶段正是学生学习的初级阶段，也是学生人格养成的重要阶段，此时采用全新的教学方式，锻炼学生的综合能力，使学生成长为更加符合现代化社会需求的多样性人才是小学阶段小学教师需要努力做到的。

一、小组合作教学法的优势分析

为了更好地提升课堂教学效率，教师在教育教学过程中，需要积极发掘小组合作教学法的教学优势，并努力改进教学方案，使小组合作学习法能够与学生的学习现状相贴合，使其能够更好地为学生的数学学习而服务，从而更好地提升课堂教学效率和课堂教学质量。其中，在利用小组合作教学法进行小学数学教学过程中，教师一定要根据学生的性别、兴趣、成绩与语言表达能力的强弱，以及学生的个性和其在日常学习和生活中与同学们的交往情况等进行分析并综合以上各项因素设置合理的教学小组，让组内学生相互配合、相互取长补短、相互借鉴、共同努力、积极沟通、资源共享、优劣互补，最终实现理解能力的提高，沟通能力的增强，综合能力的不断提升等。

二、在小学数学教学中运用小组合作教学法的策略探究

1.重视教学内容的质量

在小学数学教育教学过程中，教师一定要积极创新，转变教学观念，设计全新的教学理念，使其能够更好地符合学生的学习需求。此时，运用小组合作教学法，让学生进行分析讨论是关注学生在课堂上主体地位的全新的教学方法，可以有效地发挥学生的主观能动性，给足学生独立思考的空间，有利于培养学生的独立思考能力和良好的学习习惯，同时还可以有效锻炼学生的语言表达能力。但是在此过程中，很多教师都过多地重视课堂的过程，而忽视其中的内涵。在华丽的课堂外表下，学生并没有真正学到多少重要的知识和内容。为了更好地改进这一问题，教师在教育教学过程中就可以关注课堂内容的设计，给学生制定相应的课堂目标，在保证课堂活跃程度的同时，也提升课堂教学质量和教学效率，让学生在分组合作学习法中提升自身的学习能力，锻炼自身的综合素质，同时也保持较高的学习积极性，这样才能够真正提高课堂教学效率，促使小学数学教育教学事业的不断发展和进步。

例如，在《数学广角——找次品》这部分内容的教学过程中，教师就可以积极运用小组合作教学法，给学生分组布置教学任务，让学生分组进行讨论和学习。比如六个核桃中，其中有一个质量较轻的核桃是次品，学生如果只利用天平最少几次可以找出次品核桃？此时，小学生就可以分组进行讨论。教师可以让讨论好的小组成员在讲台前发表自己的想法，并选出表现最好的小组，给予口头表扬，这样才能够更好地激励学生进行学习和讨论。同时，在学生讨论的过程中，教师也可以积极参与到讨论过程中与学生进行交流，引导学生的思维，以此来锻炼学生的思维能力，让学生更快地想出正确答案。为了更好地提高学生的实践效率，教师可以让学生提前准备好六个核桃，在课堂上利用实物进行思考和研究，有了教学道具的辅助，学生也可以更快地想出正确答案，有利于更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，营造良好的课堂气氛，加深学生对这部分内容的学习印象。学生在之后遇到类似的问题时，也可以更快地找到正确的解答方案。

2.尊重学生在课堂中的主体地位

根据新课改的指示，现阶段教师在教育教学过程中一定要明确自身的地位，明确学生在课堂中的主体地位。教师在教学过程中不能过多地干涉学生，采用灌输式的方式强制学生接受知识，而要积极地引导学生自主进行思考，这样才能够给学生营造更加良好的教学环境。学生在学习过程中才能够感受到轻松愉快的学习氛围。教师在此过程中可以平等地与学生交流和沟通，让学生感受到教师的尊重和地位的平等。为了更好地达到这一要求，教师一定要从学生的角度出发，站在学生的角度思考问题，尽可能地满足学生的好奇心，鼓励学生多思考、多交流，让学生在心理上和精神上都感到满足、受到激励，最终获得安全感。在这样的氛围中，学生会以非常轻松的状态进行学习。学生的思维也可以变得更加活跃，学生的学习热情也可以得到充分的调动，这样的小组合作学习不仅热闹非凡，教学效果也非常显著，可以充分发挥小组合作学习法的优势，更好地提高课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，合作学习是新时代背景下教学方法的又一次创新，它不仅可以有效地激发学生的想象力、创造力，引导学生的思维，提高学生的独立思考能力，锻炼学生的语言表达能力等，还可以有效地发挥学生在课堂上的主观能动性，锻炼学生的创造能力、创新能力与实践应用能力等，对于学生的成长有非常重要的意义。为了更好地满足这些要求，教师在教育教学过程中一定要积极学习先进的教学理念，并与学生建立平等的师生关系，加强师生之间的沟通，了解学生的想法，尊重学生的个性，并根据学生的学习情况不断改进教学方案，使其能够更好地符合学生的学习需求，这样才能够更加有效地促进小学数学教学质量和教学效率的不断提升。