高中数学课堂教学中探究式教学的应用探析

汪紫红

随着社会不断向前发展,我国的教育教学也在不断地进行改革,这引起了人们对高中数学课堂中探究式教学方法的运用倾注了更多的目光。新课改下以探究式教学为主的高中数学课堂教学,能够让学生自主对问题进行探索思考。而提高学生对问题的探究能力,激发学生学习数学的兴趣,让学生对各种高中数学知识问题展开探究,除了能够锻炼自身的思维思考能力外,还能够将自身对知识的探究能力进行提高。本文就此展开分析,希望能够为广大的高中数学教育工作者提供帮助。

一、营造和谐的学习氛围,提高学生的学习兴趣

随着我国综合国力的不断上升,我国的教学水平也在不断地进行深化改革,一些不再适应时代发展的传统教学模式已经逐渐被人们所摒弃,一些新兴的、能够适应时代发展的新型教学模式开始兴起,对教师的教学工作和学生学习知识都产生了有利的影响。但是目前依然有部分教师在进行高中数学的教学时,没能采用新型的教学方法,在进行知识的传授时,无法将学生放在课堂的主体地位上,只是一味地进行知识的教授指导,学生心中所想的并没有被教师所理解,而学生在面对教师的时候,也会产生一种下意识的恐惧心理,不能够在课堂上得到身心的放松,这样的现象长久以往不利于学生对所学知识进行良好的吸收,对学生进行今后的学习和发展造成不利影响。针对这一点,教师就应该努力营造一个和谐的课堂学习氛围,采用新型的教学模式对学生进行数学知识的传播教学,帮助学生提高其自身的学习兴趣。

例如,教师在进行“函数”这一方面的教学时,就可以先在课堂中进行提问,如“什么是函数”“函数在日常生活中有哪些作用”“函数的重要性在哪里”等问题,抓住学生的注意力和兴趣,提高学生的思考能力,让学生能够将自身的注意力放到教师所问的问题中来,并对此展开思考,思考过后进行轮流发言,从而有利于教师开展接下来的数学知识的教学工作。将学生的注意力进行充分的调动,在进行日常的数学知识教授时,能够使学生的学习兴趣放到课堂中来,对教师所提出的问题进行思考探究,从探究中找出问题的答案,让自身对知识的探究能力得到有利的提高和锻炼,有利于学生良好探究能力的养成,对其今后的发展学习产生了深远的影响。

二、正确地对学生进行引导,帮助学生形成良好的探究意识

教师在日常对学生进行教学时,引导是必不可少的一种方式。而学生在进行知识的吸收时,若是得不到正确的引导,那么对知识的汲取就会产生一定的误区,这种误区或许是对解题方法不明确,或许是对一些固定的概念产生错误的思维,总之对学生进行接下来的学习成果都会产生严重的不良影响。所以,对学生进行正确的指导能够帮助学生形成良好的探究意识,这就要求教师能够在日常的知识教学时,能够将传统的教学模式进行改良变通,使用新型的教学方法进行指导教学。针对这一点,要求教师对此投入更多的精力和心血,对易错易混点、难点等各方面的缺陷进行正确的引导,提高学生对知识的吸收能力和自身的知识探究意识。

例如,教师在进行“不等式”的教学时,可以让学生先通过教材中的知识进行自主的学习,让一些大致的概念能够让学生所明确了解,在学生对知识有一点认知的时候,对“不等式”提出相关的问题,如“不等式的性质”、“不等式的概念”、“不等式的运用”等问题,这些问题的逐渐深入,对学生倾注的注意力要求越来越高,此处教师要注意对学生学习知识的适当指导。学生在进行知识的学习时,教师应进行恰到好处的指点,防止学生对所学知识产生误区,防止学生出现“学跑了”的这种严重不良现象。这种方法的实施,能够让学生在自己进行问题探究的同时,由教师帮助指点。在学生出错的时候会得到适当的指出,让学生能够更具保障地进行知识的吸收和汲取,帮助学生养成良好的学习习惯的同时,提高自身对问题的探究能力。

结语:纵观全文,探究式教学方法在高中数学中的运用,能够为学生带来更多的益处,帮助学生提高自身对问题的思考能力。所以需要教师对此倾注更多的耐心和精力,帮助学生提高自身的知识探究能力,在学生学习中合理安排教学时间,重视学生的课堂主体地位,从而帮助学生在进行探究式教学的时候,能够收获到各种有利的知识,使高中数学教学课堂的教学效率能够得到提高和推动,帮助学生提升自身各方面的综合能力,为我国社会的发展储备更多的优秀人才。