多媒体技术在高中数学教学中运用研究

孙海燕

从整体上看高中阶段的数学抽象性是比较强的,并且一部分学生在日常学习的过程中很容易出现一定的偏差,严重影响了学生学习兴趣和学习效率的提高,因此为了解决这一问题,教师在班级教学的过程中,教师要充分的发挥多媒体技术的优势来开展相关的教学活动,充分的展现多媒体技术在高中数学教学中的应用价值,从而为学生后续的学习奠定坚实的基础。

一、在高中数学教学课堂中,运用多媒体技术的价值分析

1.有助于提高课堂教学的效率 在传统高中数学教学课堂中,教师将课堂教育重点放在对理论知识的角度上,并且采用单一讲解的方式来让学生加深对相关知识内容的印象,在这一背景影响下,不仅整个课堂教学氛围是非常沉闷的,还严重影响了学生学习效率的提高,为了解决这一问题,教师要对传统课堂教学中的不足之处进行深入的分析和研究,比如在当前高中数学教学课堂中,教师发挥了多媒体技术教学的优势,将一些抽象性的内容变得更加生动和直观,并且结合学生在日常学习过程中出现的问题,利用多媒体技术进行了针对性的指导,从而使学生可以克服在学习过程中遇到的问题[1]。利用多媒体技术还可以最大程度地吸引学生的课堂注意力,让学生迅速地进入到高效率的学习状态中,对课堂对氛围起到一个良好的调动作用。与此同时在高中数学教学课堂中应用多媒体技术还有助于为学生构建生动的教学情境,使学生可以将课堂所学到的知识逐渐的内化,提高学生的学习效果。

2.有助于提高课堂教学的趣味性 在高中数学教学课堂中运用多媒体技术时,教师可以通过图片和视频的方式为学生展示知识内容,并且教师还可以运用音乐来调动课堂教学的氛围,使得整个高中数学教学课堂能够更加具有趣味性的特征,通过多媒体技术可以给学生的听觉和视觉带来强烈的冲击,激发学生对这部分知识内容学习的兴趣以及热情,当学生有充足的动力之后,学生就会积极地克服在学习过程中遇到的难点问题,对学生学习思维的养成具有重要的影响作用[2]。另外在班级教学的过程中,运用多媒体技术来进行教学,也有助于对课内外教学资源进行有效地扩展。教师在课堂开之前,可以在网络资源中立足于教材中的内容,为学生筛选趣味性的教学内容,将抽象性的知识变得生动,并且在网络资源中所包含的教学资源是相对来说较为丰富的,教师可以根据学生当前的学习需求以及学习特点为学生筛选学习资源,从而使学生更加积极和高效率地进行知识内容的学习,并且在轻松愉悦的氛围中加深对相关知识内容的印象。

二、多媒体技术在高中数学教学中的应用策略

1.广泛搜集教学素材 为了使多媒体技术能够在高中数学教学课堂中发挥其应有的价值和效果,在班级教学的过程中,教师要利用多媒体技术为学生搜集广泛的学习素材,为学生的发展提供广阔的空间,高中阶段的数学和其他学科存在着较大的差异性,在高中数学教学课堂中,教师要对学生的逻辑思维能力和空间想象能力进行良好的培育,假如教师来用传统的教学方法来进行教学的话,那么很难使学生积极的进行知识内容的学习,限制了学生思维水平的提高。因此在班级教学的过程中,教师要将一些抽象性的内容变得更加生动和直观,立足教材中的内容,为学生打造生动和愉悦的教学课堂,激发学生学习的热情和课堂参与的热情,锻炼学生的自主探究能力[3]。比如在为学生讲解函数基本性质的最大值和最小值这一部分知识内容时,教师可以利用多媒体视频为学生播放烟花的视频,吸引学生的课堂注意力,之后教师在让学生联想和思考这一问题:“请同学们联系实际思考烟花上升的距离的高度和时间之间存在着什么样的关系?烟花冲出后爆裂的最佳时间是什么时候?这时和地面的高度是多少呢?请同学们结合课本中所学到的知识内容来回答老师所提出来的问题。”学生在自主思考的过程中,教师要在多媒体视频中反复的向学生播放烟花的绽放过程和上升的过程,使学生可以将抽象性的内容变得更加生动和直观,有助于锻炼学生的自主学习能力。

2.将传统教学法和多媒体教学进行结合 教师在高中数学教学课当中,在利用多媒体技术进行教学时不要太过依赖多媒体技术的教学方式,要将传统教学方法和多媒体教学进行相互的结合,共同的提高课堂教学的针对性。比如在班级教学的过程中,教师在为学生讲解“椭圆”时,教师在课堂开始时,要在多媒体视频中为学生展示行星的运动过程,让学生根据自身的观察能力总结出椭圆的概念,之后,教师再引导学生通过观察屏幕在黑板上写出推导公式,得出椭圆的标准方程,在后续教学的过程中,教师要在多媒体课件中为学生展示一些例题,让学生进行简单的讲解。在向学生讲述完基础性的理论知识之后,教师要挑选几名学生到黑板中将这部分知识内容罗列成一个框架,再次加深学生对这部分知识内容的印象,通过这种教学活动,教师将传统教学方法和多媒体教学进行了相互的结合,使得学生的知识学习效率能够得到有效的提高,并且也可以展现高效率的教学课堂,加深学生对相关知识内容的印象。

结语:在当前高中数学教学课堂中,教师在融入多媒体技术进行教学时,教师要加强多媒体技术和工具的学习,以提高课堂教学质量为主来开展相关的教学活动,并且还要激发学生的学习兴趣和学习动机,使学生能够在多媒体技术的引导下实现高效率的学习,不仅可以使高中数学教学效果能够得到有效的改善,还有助于凸显高中数学素质教育的特征,实现高中数学现代化的成功转型。