职业中学教学质量管理现代化探究

季德兰

引言:各大中职院校与普通院校有所区别,其主要就是为国家培养具有专业素养及专业技能优秀适用人才,职业中学教师在实际教学中,能否提升教学质量,能否落实现代化管理工作至关重要。中职院校学生不仅仅要掌握自身专业知识内容,还要具备专业技能以及较高的综合素养。但是有很多职业中学在实际教学期间,经常会在职业素养,学生技能以及实践能力培养工作的开展的不平衡,不仅对中职院校教师现代化教学质量管理效率的提升造成影响,更会对将来向社会输送合格的人才的质量产生影响。本文从职业中学教学质量管理现状入手,展开阐述,针对如何正确运用现代化管理理念方式,提升教学质量管理有效性进行深入探讨。

一、职业中学教学质量管理现状

1.有些中职院校教学质量管理现代化的观念薄弱 在现代化社会背景下,社会对各个行业优秀人才的需求量逐步增多。教学质量管理工作是各大中职院校在实际落实管理工作过期间,格外重要的一项工作。教育以人为本,实际就是要做到人尽其才,人尽其能,但是仍然有一些教学管理人员缺乏质量管理观念,导致在对教学质量进行管理期间,不具备完善的管理方案。甚至还有一些教学质量管理人员本身对现代教育教学理念认识不深,还在使用传统教育思维模式及管理方式。

2.中职院校学生学习氛围缺乏良好的引导和硬件设施 各大中职院校想要长远发展,就要认识到提升教学质量的重要性。文化氛围是影响学生学习质量的一项主要因素,有些中职院校能够为学生高质量学习提供轻松愉快的学习氛围,学校学风,学纪就好,有些中职学校在这方面重视不够,则效果就差,这是现阶段中职院校质量管理人员应着重解决的一项问题[1]。甚至还有一些中职院校内部缺乏独立的教学质量管理部门,学习硬件条件投入不够,都会对学生学习质量的提升造成影响。

3.教学质量管理中有些缺乏完善的监管机制 职业中学教师在实际教学中具有较强的不可逆性,一旦在教学期间产生教学问题将无法进行补救,这就要求教学质量管理人员,应用现代化教学观念落实管理工作,并要着重提升事前控制工作重视度。如果没有完善的教学质量管理监督机制,容易产生教育教学质量不可控性,甚至产生严重的负面影响。所以完善的监管机制尤为重要。

4.有些教学方式落后并缺乏完善的质量评价体系 现阶段有些中职院校教师,没有及时运用现代信息化教学方法和手段,还是传统的教学模式,不能与时俱进。对学生学习的量化指标有更科学的统计及评价体系,不仅不利于质量评价客观性的提升,也还会使教学评价工作失去公平性和公正性。此外,学生之间给与的评价具有随意性,教师采用的教学方式具有落后性,如果教师没有对信息化技术进行充分应用,将不利于学生教学质量的提升,不能适应现代人才的培养与需求。

二、职业中学教学质量管理现代化策略

1.坚持以人为本教学原则,制定质量管理方案 职业中学各项教学活动,都是面向市场、面向技术、面向应用的,教师在实际教学中应以学生为主体,始终坚持以人为本教学理念,在形成完善的质量管理观念同时,更应注重学生自身发展[2]。如在课程结构方面不能忽视人文课程的重要性,着重提升中职院校学生专业技能。首先职业中学教师在实际教学中,要勇于摒弃传统教学模式,更加注重质量管理方案的制定,更加注重学生实践应用能力的培养。课本上的专业理论知识具有一定的局限性,如果教师过于依赖教材,将会使学生在学习中感到枯燥乏味,不利于学生知识面的拓展。学生对动手操作等内容更加感兴趣,教师在落实现代化教学质量管理工作期间,要着重设置实践课程,教师发挥自身引导作用,使学生成为课堂主体人物,在引导学生动脑思考的同时,全面提升学生的思维能力。

2.构建多元化教师队伍,营造轻松愉快学习氛围 职业中学教师在实际开展教学工作期间,为了能够保证现代化教学质量管理有效性,就要从构建多元化教师队伍入手,为学生高质量学习营造轻松愉快的学习氛围。教师认清自身角色,充分发挥引导作用。在现代化教学质量管理观念的作用下,首先中职院校选择教师的标准要以专业为主,如要求教师自身具备较强的专业技能,对于新入职的教师而言,要进行系统性的培训。其次,中职院校要形成竞争体系,积极鼓励教师根据学生的实际学习需求,探索和研究教师新方法,在增强自身创造力的同时,为学生高效学习营造良好氛围,增强师生互动率[3]。不仅如此,中职院校还要与相应企业进行合作,在企业中引入优秀人才对学生学习进行指导,企业人才将自身工作经验传授给学生,让中职院校各个专业学生对未来工作进行正确认知。

3.构建高质量教学监督体系,强化教师教学水平 为了能够提升职业中学教师教学质量,就要构建高质量的教学监督体系。特别是对于独立性的中职院校管理工作而言,整体教学质量的提升与监管工作能否顺利开展具有直接关联。基于此,各个中职院校就要紧跟现代化教学质量管理趋势,保证监管体系建设工作开展的透明性和公正性。比方说要将管理工作中的教师聘任、教学大纲制定等工作加入到监管体系中,保证实际开展的教学质量监管工作更具有全面性和条理性。在此种教学质量管理状况下,中职院校领导人员能够更加精准的掌握管理工作开展的实时状况,对于后续制定更符合中职院校学生学习需求的教学计划具有重要帮助。中职院校教师在具备完善的质量教学理念基础上,更应注重提升自身教学能力,强化自身教学水平,在将理论知识教学与实践操作相结合的同时,全面提升教学质量。

4.落实信息化教学管理工作,构建教学质量评价体系 在现代化社会中,各大种中职院校在实际教学中充分利用信息化技术,使教学模式从传统灌输模式向智能化和信息化教学模式进行转变[4]。在对教学质量进行管理期间,通过运用信息技术,在提升教学效率的同时,还能够为教师开展教学质量管理工作提供诸多便利。现阶段多媒体教学方式是各大中职院校教师教学的主流方式,学生在实际学习中能够发挥自身主观能动,有助于教学质量的提升。比方说A中职院校的机械自动化专业教师,在实际讲解知识内容期间,以运用多媒体教学方式为主进行教学。教师利用多媒体将机械进行拆分讲解,在多媒体上展现拆分过程、拆分结果,让学生更加直观的感受到机械实际运行状况。在落实信息化管理工作期间,不仅能够将各项各项教学资源进行整合,同时也能提升教学有效性。此外,还要构建教学质量评价体系,定期对学生的实际学习状况和实践应用能力进行检验,教师结合学生在课堂上的实际表现,对学生进行评价,在保证教学评价全面性的同时,及时纠正学生学习错误。

结语:总之,在中职院校教学质量现代化管理工作中,要不断创新教学质量管理观念,始终坚持以人为本教学原则,在教学方式变革工作方面投入更多的时间和精力,在让学生精准掌握理论知识学习魅力的同时,多多开展实践教学工作。教师为了能够提升教学质量,就要全面掌握学生专业技能学习需求,与各个专业相关企业进行合作,组织并开展多种形式的实践活动;教师运用信息化技术进行教学,打破传统教学模式的束缚,形成完善的教学质量监管体系,在保证各项教学工作高效开展的同时,推动我国中职院校教学工作向现代化和信息化方向进行转变。