统编七年级语文整本书阅读课程化的研究

窦微月

“立身以立学为先,立学以读书为本”,由此可见,阅读是语文教学的灵魂,是学生吸取外界知识,开阔眼界,发散思维的最有效方式。而整本书阅读作为启发点,可以更好的让学生静下心来去读完一整本书籍,不仅仅是在锻炼学生的阅读能力,更是在磨练学生的耐心与毅力。但在现在的初中语文阅读教学中,仍有很多学生在语文课堂上面对需要阅读的书籍绞尽脑汁却还是理解不透,甚至出现注意力不集中,犯困等现象,因此又需要广大教师采取整本书阅读的方式来帮助学生通过阅读去理解书中所讲述的全部内容,让学生对于阅读不再感到困扰。本文将列举整本书阅读的尝试案例,为学生在接下来语文阅读课程中的学习打下坚实基础。

一、教师引导学生寻找问题,提升教学效果

教师在初中语文的阅读教学当中应积极引导学生去寻找、发现问题,通过这种方式可以有效的培养学生独立思考,让学生在面对问题时能够充分表达自己的见解。且通过问题式教学能够促使学生养成与他人交流解决问题的习惯,使学生认识到团队意识重要性,养成学生主动发表自己意见的好习惯,以此来有效的提升教学效果。

例如,当教师发现一个班级的阅读教学进行较慢或是该班级在阅读教学方面出现问题时,就可以试着运用问题式教学来解决该班级所出现的问题。教师可以在课堂上给出学生们近期所要阅读的书籍,并将学生分成一个个的小组。让小组内的成员进行书籍的预习阅读,并在预习完所要阅读的书籍后提出自己所发现的问题,让每个同学都进行发言交流。通过这样的方式,使班级内的每一位同学都参与到讨论学习当中,使每一位同学都能够展示出自己的优势。且通过教师引导学生们去发现问题、解决问题,促进了学生与学生之间的交流学习,从而有效的提升阅读效果。

二、采用主题式阅读模式,分主题阅读

教师可根据学生的喜好与需求,将学生愿意尝试的书籍内容作为一个主题进行主题式阅读。学生要多积累阅读素材,把同类书籍进行整体阅读,主题式阅读就是很好的方式。单元主题阅读是提高学生阅读的好方式,把几本内容类似的书籍总结成一个主题,即能顾及到部分又能看到主体,通过主题阅读,把课程需要掌握的阅读内容进行相关主题化的消化。教师在教学过程中应认真做好课下对于课程的备课和知识的积累,找到学生对于主题式阅读的突破口。这样的方式能让学生做到坚持读下一本书并且能够做到不间断的阅读其他相关书籍,达到的效果将事半功倍。

例如,《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》这两本书,这两本都属于探索类生存类的书籍,因此学生对这类书比较感兴趣。教师可以抓住学生的争取积极为学生寻找更多类似的书籍来帮助学生对于整本书的阅读做到无缝衔接。这类书籍学生读起来也会更加的轻松理解起来会更加的容易,因此阅读整本书对于初中阶段的学生而言小菜一碟。

三、问题式教学与多媒体结合,为学生打下阅读基础

由于学生与学生之间也存在着些许的知识水平差异,初中教师在语文阅读教学中的方法更要实现高效、多样化。而将多种高效方法进行结合教学,更是让学生在语文的阅读方面得到更大的帮助。像是多媒体技术与阅读教学相结合,在初中语文的阅读教学方面起到了至关重要的作用,以此激发学生的阅读积极性。学生的阅读积极性产生之后,其在课堂上的学习效率也会自然而然的提上去。而将阅读教学与多媒体结合,会帮助教师解决很多在语文教学上的知识难题,从而节省了很多时间。将两种方式相结合,更是为学生打下了坚实的阅读基础。

例如,在阅读《水浒传》这本书籍之前,教师就可以将整本书阅读教学与多媒体结合起来,以此对学生们进行引导学习。教师先用多媒体来展示与书籍内容相关的图片来吸引学生们的注意力,再通过简短的视频让学生们对《水浒传》有了大体了解。之后教师就可以再引导学生们进行书籍内容探究,将学生们分组,给每一组布置下相应的任务,让其在阅读这本书籍时找出问题的答案。在初中语文的阅读教学中,通过两种教学方式相结合的方法,既能有效的避免学生上课注意力不集中的问题,又能使其感受到阅读教学所带来的阅读氛围,为学生自身奠定下坚实的阅读基础。

总而言之,整本书阅读的课程化在初中语文的阅读教学上已经占据重要位置。而阅读的课程化不能只依靠教师本身,更需要学生与教师的相互配合,共同努力。