浅谈中职生自主英语阅读能力的培养策略

2020-04-07陈绪才

中学课程辅导·教学研究 2020年26期

陈绪才

一、英语阅读能力的概念简介

通常情况下,英语阅读能力是指学生通过阅读英语文字内容,而后结合自身知识体系对所读文字进行理解,最终明确感知到作者想要表达的思想情感。这个过程所体现的能力,被称为英语阅读能力。简单来说就是学生理解英语文章和英语阅读速度的综合体现。在英语学习中,学生阅读文章的速度和对文章内容的理解程度在很大程度上影响了他们学习英语的质量。一般来说,英语阅读能力会受到年龄、思维能力、阅历和语言知识等因素的影响。中职生的阅历有限,教师在授课时应将教学重点放在提升其思维能力和语言知识体系构建中,这样有利于中职生将自身的英语阅读能力提升到一个新的高度。

二、培养中职生自主英语阅读能力的重要性

在中职英语教学中,教师若想提升教学效率,应重视培养学生的自学能力。在英语教学中,学生若能自主进行英语阅读,将在很大程度上影响到课堂教学质量。中职生的入学年龄多在15岁左右,他们的自制能力尚未发育成熟,在进行英语学习的时候很容易受到外界环境的干扰。同时,部分中职生在进行英语自主阅读时,对英语内容的理解通常会流于表面,难以深入探究作者想要表达的思想情感,从而对其英语阅读质量有很大影响。基于此,教师应将培养中职生的自主英语阅读能力放在教学工作的重要位置,借此将学生的潜能激发出来,从而在无形中帮助学生养成良好的英语阅读习惯、构建起科学的英语知识体系。由此可见,中职生若能具备良好的自主英语阅读能力可在很大程度上提升教师的授课效率,还能在无形中将自身的英语学习质量提升到一个新的高度。

三、培养中职生自主英语阅读能力的策略

借助信息技术,丰富英语阅读内容,培养学生阅读兴趣中职教师在进行英语阅读教学时,可尝试将信息技术融入自身教学之中,借此丰富课堂的授课内容,从而让学生体验到不一样的课堂感觉,在无形中提升自身授课质量。英语作为一门语言,需要学生尽可能多的阅读、交流,这样方可提升其英语综合水平。但是,当前很多教师在进行英语阅读授课时,依然采用“满堂灌”的方式,难以将学生的学习热情激发出来,长此以往,学生的英语阅读自主性将逐渐消失。为此,教师应不断丰富教学内容,优化授课模式,让学生产生耳目一新的感觉,使其逐渐找回自主学习英语兴趣。在实际教学中,教师可借助互联网,并结合学生的英语知识水平,能力和兴趣爱好,找一些与课文相关的阅读材料,并通过多媒体设备在英语阅读课堂上呈现给学生,借此扩大学生的知识面和词汇量,提高阅读理解能力。此外,结合学生生活,选择一个学生感兴趣的主题,让学生在网上查找相关阅读材料,先自主学习,再在课堂上分享学习所得。通过此方式,中职生的自主性和阅读兴趣将会有很大提升。此外,教师还可为中职生推荐一些英文电影、播客,通过娱乐的方式进行英语阅读教学,借此将学生的英语水平提升到一个新的高度。

例如,在进行《Happy New Year!》的教学时,笔者从网络上搜寻了一些介绍新年的英文资料。学生通过阅读这些材料,可更加深入地了解新年的起源、各种习俗等内容,从而在无形中提升自己对阅读内容的兴趣。此外,我还为学生找了一部与新年相关的电影让学生观看。通过电影,学生对所学内容将有很深层次的理解,还能通过电影对话学到很多常用的句子。授课结束后,我鼓励学生去寻找更多相关资料并进行阅读,这样可在很大程度上提升中职生自主寻找英语阅读材料的能力,为其之后的自主学习打下了坚实的基础。由此可见,教师将信息技术引入英语阅读教学中可在一定程度上丰富自身教学内容,对提升学生的自主英语阅读质量有很大的帮助。