“互联网+”时代下高中英语有效教学策略

陶惠琴

听说读写是英语教学的四大板块,随着新高考改革,高中英语教学必然要发生一些改变,英语教师在教学中要“眼观六路”,搜集高考新题型,开展针对性教学,注重英语文化讲解,带领学生领略英美文学、英语电影的魅力,传授学生英语深度学习技巧。笔者认为高中英语教师要积极开发英语原声电影和报刊资源,把这些素材整合为微课,优化英语听说教学;借助大数据技术,利用线上教学平台开展教学,让新颖的教学模式激发学生英语学习兴趣;借助新媒体平台,加强课下英语复习指导。

一、开发课外英语素材,精心制作微课

很多高中生还处在“哑巴英语”阶段,单词背得数量、语法掌握牢固,但是英语口语表达能力却差强人意。针对这种问题,英语教师可以搜集一些高中生喜爱的英语原声电影、英文歌曲、英语报刊等素材,这些素材剪辑为微课,结合班级学生英语水平来量身定做英语微课。例如英语教师在教授“Unit1 Other countries,other cultures”时,搜集一些学生喜爱的美国电影片段,展示其他国家的文化和风土人情,例如可以展示美国经典励志电影《阿甘正传》,引导学生学习阿甘善良、自强不息的精神,感受美国独特的幽默文化。教师可以截取影片中的经典片段,学生观看完片段以后要默写下自己听到的电影台词,例如经典台词“Life was like a box of chocolates,you never know what you're going to get.(生命就像一盒巧克力,结果往往出人意料)”、“Stupid is as stupid does.(傻人有傻福)”等,这样的听力训练更能激发学生积极性,让学生全神贯注地观看微课。教师还可以引导学生针对电影片段进行分析,例如自己从影片中学习到哪些知识,感受到哪些不同文化,鼓励学生用英语表达自己的观影感受。英语教师还可以在微课中展示一些英语短诗和歌词,开展口译和笔译教学,让学生掌握英语翻译技巧,也可以侧面提升学生英语阅读理解能力。

二、借助大数据技术,开展线上英语教学

笔者认为英语教师要积极学习线上教学平台操作,例如学习钉钉线上教学操作,精心设计线上互动、在线测试、个性化作业等环节,让英语教学更加精准。例如英语教师可以利用微课来导入新课,营造英语学习氛围,在微课中设计几个问题,引导学生根据问题来通读课文。教师在线上教学中可以进行在线连麦互动,让学生进行在线朗读接龙,让学生保持良好的学习状态,让师生互动更加多元化。英语教师可以利用大数据技术汇总学生线上学习数据,例如线上测试错题集锦、线上朗读音频、学生教学评价等,针对学生存在的共性问题进行研究,为每一个学生建立英语“错题集”,每周进行英语解题教学,开展个性化英语解题教学,让学生课下学习更有目标。线上教学让英语教学更加精准,学生可以随时回看英语课,它还可以辅导学生课下英语学习,让学习英语自学更加高效。此外,教师还可以在线分析高考英语题型,例如2020年全国一卷英语试卷中的“七选五”阅读题型进行分析,这种新题型考验的是学生语篇分析能力和阅读理解能力。教师可以对这一新题型进行分析,这篇短文的主题是“A Few Tips for Self-Acceptance(自我接受和建立自信)”,教师要引导学生通读全文,精读填空出的上下句,练习前后语句进行判断,提升学生阅读理解能力。

三、借助新媒体平台,加强课下英语学习指导

随着微信、微博等新媒体平台的出现,高中生学习渠道越来越多,英语教师可以借助微信群、微信公众号等平台开展教学。例如英语教师可以推荐一些优质的英语学习微信公众号,例如英语美文欣赏公众号,带领学生每天跟随公众号朗读一首英语短诗,了解英美文学名著和风土人情,让学生利用手机就可以学习原汁原味的英语知识。例如教师在教授“Behind beliefs”这一单元时,涉及到很多词汇和各种从句,例如让步状语从句、条件状语从句、宾语从句等,知识点比较琐碎,英语教师可以制作词汇和语法微课,把微课上传到班级微信群,学生可以下载微课进行练习,让学生英语课下学习更加高效,让高中生实实在在享受到新媒体给英语学习带来的便利。英语教师可以定期组织学生分享英语学习心得,例如英语原文书籍阅读、英语朗读、英语写作等学习体会,学生可以推荐一些自己喜欢的英语学习平台,例如一些学生会喜欢观看一些英语微博账号,例如北京外国语大学微博账号,了解一些英语学习资讯,尤其是一些留学生对中西方语言文化的分享,英语教师可以带领学生一起学习这些视频,让学生共享英语学习资源,让学生之间形成良好的互动。

总之,高中英语教师要打破教学思维限制,发挥出“互联网+”教学优势,灵活运用微课、线上教学、新媒体平台等信息化教学资源,为学生营造更好的英语语言氛围。