注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

2020-04-07杨栋梁

中学课程辅导·教学研究 2020年26期

杨栋梁

一、初中生物实验教学现状

1.生物实验与实际生活联系不足初中生物知识都是和学生的实际生活密切相关的内容,很多教师在实验教学中不注重从实际生活中寻找实验课题和素材,单纯的利用实验规范进行生物实验。这种实验方式表现为让学生直接运用显微镜观察教师做出的实验结果,这种方式让学生对实验的认识比较模糊,理解不了实验的意义,也不利于生物理论知识的学习[2]。这种方式也不能激发学生的学习兴趣,不利于培养学生的探究意识,对学生动手操作能力的培养也非常不利。

2.没有发挥学生的自主学习能力有很多教师在生物实验教学过程中为了节省时间,把实验器材的准备,实验的具体操作都一手包办,学生只能从头到尾的观看。这种教学方式没有充分尊重学生的自主意识,没有发挥学生在学习过程中的主体作用,对生物课堂教学效率的提高没有具体有效的促进作用。学生在这种教学方式中没有时间交流、提问,对生物实验不能理解,对生物理论学习也没有帮助。

二、实验教学在初中生物课堂的应用

1.生物实验设置要合理中学生由于心理变化比较明显,在学习中的自制力不高,不能集中注意力,因此,教师在生物教学中设置实验时要从学生的兴趣出发,充分激发学生的好奇心,让学生带着好奇心去进行生物实验。这有利于学生在实验中集中注意力,探究生物实验中的生物理论和知识[3]。教师在上课前要花费一定的时间提前设置生物实验教学情境,把实验的因素和学生的兴趣点都考虑在内,充分考虑实验的内容和学生的心理,让实验吸引学生的注意力,让学生更加专注的参与到生物实验中去。例如,夏天家里的面包、馒头等很容易长出霉菌,有的是斑点,时间长了还有可能长毛。教师在讲解新的内容前,可以提问学生出现这种情况的原因。学生之间就会提出各种想法,这时教师就可以引导学生做实验,来具体了解这种情况发生的过程,了解其中蕴含的生物知识。实验需要准备的器材和材料有玻璃瓶、水、面包、金属线、放大镜和箔等。教师可以让一名学生用金属线把面包挂起来,用装水的玻璃瓶装起来,不能让面包接触到水,然后用箔盖住瓶口。这样面包会慢慢受潮,过几天时间就会逐渐长出霉菌。教师让学生用放大镜观察霉菌的各种形状。然后教师引导学生思考产生这种情况的原因,逐渐引出存在空气中真菌孢子的知识。

2.生物实验教学中要加强互动在课堂教学中教师要注重和学生之间的交流与互动,同时,也要鼓励学生之间进行互相交流,提升生物课堂和谐讨论和积极探讨的氛围。尤其是在生物实验教学中,教师不能一直操作实验,而是鼓励学生自己动手,教师指导学生动手做实验,也可以让几个学生共同完成一项实验,教师只需要把握实验的进程和具体注意事项就行[4]。这种方式可以让学生带着好奇心,积极地参与到实验中去,在实验的过程中探究生物知识,也可以锻炼学生的动手合作能力。例如,在学习用药和急救的内容时,教师可以指导学生互相之间做急救处理,让学生掌握急救技巧。教师要在一旁仔细观察,对学生的不规范动作要及时指出并纠正。

3.利用生活资源,让生物实验和生活联系起来初中生物知识和实际生活的联系比较密切,教师在教学过程中要充分利用生活中的各种资源,把生物课堂教学和实际生活联系在一起,增强学生在课堂学习过程中的兴趣,也可以锻炼学生观察生活,探究生物知识的能力。例如,植物一般都需要光合作用,还有的植物具有向光的特性,也就是植物生长的时候喜欢向阳光照射的方向生长,最明显的就是向日葵。教师可以利用生物实验让学生验证这一规律,其可以收集一些牵牛花的种子,给每个学生发一两颗,让学生回家后把种子种在自家的花盆中,等到种子发芽后,教师让学生用家里的小纸箱盖住花盆,在纸箱靠近窗户的一侧开一个大口,过一段时间后,牵牛花苗就会从纸箱的大口中钻出来。学生会对这种情况产生浓厚的兴趣,教师就可以在这时讲解植物细胞中所含的生长素,其中有一种非常喜欢阳光,它会影响植物生长的方向。

4.鼓励学生进行课外实践初中生物课程的内容是最基础的生物圈知识,这些知识都和我们生活的环境和身边的事物息息相关。因此,教师在教学的时候要把生物课堂教学和课外的实践活动联系起来,让学生在课外实践活动中培养动手操作能力,培养学生的实践意识。例如,很多学生喜欢收集自然界的花草和昆虫。教师可以教给学生制作标本的方法,让学生在星期日或者暑假的时候去野外收集植物和昆虫,做成标本。这种方式不仅可以让学生积累生物知识,分辨植物和昆虫的特征,也可以提高学生的观察意识,锻炼学生的动手能力。教师也可以让学生在自己家里种植容易养的植物,观察并记录植物的生长过程,培养学生的动手实践能力。