高中音乐教学中审美教育及运行策略探讨

冯春英

引言:作为一门综合性的艺术学科,音乐的表现力是非常强的,能够真实反映艺术家的精神世界,传递艺术家的内心情感。在高中教育阶段开展音乐教学,不仅能够丰富学生的生活艺术,还能够洗涤学生的心灵,让学生能够通过学习音乐、鉴赏音乐来感受音乐中所蕴含的真谛,从而有效提高学生的审美能力,促进学生的全面发展。

一、高中音乐教学中渗透审美教育的意义

在高中音乐教学中,审美教育是其中的重要组成部分,将审美教育渗透到音乐教学中,不仅能够满足音乐教育的发展需求,还能够体现音乐中的时代意义,让学生通过对音乐作品的理解、感知与评价,来体会作品中的艺术魅力,提高学生的审美能力。因此,高中音乐教师在开展教学活动的时候,不能一味注重学生的听觉感受和教学形式,而是应该在此基础上,深度挖掘学生的审美思维和意识,帮助学生形成正确的审美观念,从而全面促进学生素质教育的高效开展。

二、高中音乐教学中审美教育的运行策略

音乐是一种声音的艺术,与人们的实际生活紧密关联。在素质教育逐渐普及的现代社会中,培养学生的综合素养才是教育的根本目标,然而,不同年龄、不同成长环境下的学生,形成音乐审美观念也有所不同。在高中音乐审美教学中,教师需要从学生的角度出发,结合学生的成长心理和学习需求,对教学方式进行创新,在强化学生音乐感知能力,提升学生音乐知识和技能水平的同时,提高学生的音乐审美水平。

1.挖掘音乐教材中的审美内容 在高中音乐教学中运行审美教育,需要教师重视学生审美能力的培养,在课堂教学中深入挖掘教材中的审美内容,结合音乐中的审美元素,精心设计教学计划和目标,让学生在不断接触、感知和体验中获得审美意识和能力的提升。

例如,在“通俗歌曲欣赏”的教学中,教师可以精选周杰伦的《星晴》和《龙拳》来设计教学内容,以学生感兴趣的音乐内容突出审美教学的重点,并通过构建自主、合作、探究的学习模式,让学生能够真正走进音乐、理解音乐、感悟音乐,提高学生的审美水平,培养学生的兴趣和综合能力。如此,教师可以在教学中,首先向学生详细介绍周杰伦的个人成长经历,让学生能够真切感受音乐人所具备的可贵精神,让接下来的审美教学有一个扎实的落脚点;然后组织学生通过聆听感受《星晴》这首歌的风格特点及情感特质,并向学生详细讲解其曲调风格的主要特点及由来,让学生能够清楚的感知到音乐作品的艺术魅力;最后再组织学生通过欣赏与《星晴》风格具有明显差异的《龙拳》,通过对比分析,让学生在情绪、节奏和旋律中感受不同的音乐之美,从而能够在丰富学生音乐知识的同时,提高学生的音乐审美水平。

除此之外,教师还需要在音乐审美教学中,重视学生积极性和主动性的发挥,让学生能够在体验中获得美的感受,进而形成积极向上的音乐审美观念。如,在教学《草原放牧》这首歌的时候,教师可以在欣赏音乐作品之前,与学生进行交流和互动,让学生按照自己的喜好和习惯,谈一谈自己在音乐审美方面的想法和收获,然后再带领学生通过回顾音乐要素等基础知识,对《草原放牧》中的表现力和创造力进行感悟,并就音乐作品在节奏、力度、速度等方面的变化,感受音乐作品所展示出来的美,在不知不觉中形成正确的审美意识,提高自身的审美水平。如此一来,既能够激发学生的审美兴趣,又能够加强高中音乐的审美教学效果。

2.改变音乐课堂的教学形式 俗话说:“兴趣是学生最好的老师。”因此,在高中音乐教学中运行审美教育的时候,教师需要积极改变音乐课堂的教学形式,激发学生的学习兴趣和参与积极性。在新课改的推动下,很多学校都设立了专门的音乐教室,高中音乐教师可以充分利用先进的教学设备和现有的教学资源,为学生创设真实、生动的教学情境,营造轻松活跃的教学氛围,以此来吸引学生的学习兴趣和注意力,让学生能够深入参与音乐审美教学,获得更多的艺术感受,从而有效提升自身的审美意识和水平。

例如,在“古典音乐鉴赏”的教学中,教师可以借助现代化的网络技术和多媒体教学设备,为学生播放一段经典的古装电影片段,并借助其中的古典音乐为学生创设一个特定的音乐情境,既能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,又能够加深学生对古典音乐魅力的体会与感受。

除了改变课堂教学形式之外,教师还需要采取积极的教学评价,关注学生审美能力的提升,肯定学生的进步与发展,让学生在教师的赏识中提高对音乐审美的学习兴趣和参与积极性,通过帮助学生养成积极思考、敢于表达的良好学习习惯,同时结合学生的课内外生活实践,让学生在不断体验中加深对音乐美的感知与领悟。

结语:总之,在新课改下的高中音乐教学中,审美教育至关重要。为了进一步加强其教学效果,教师需要充分认识音乐审美教学的重要性,在实际教学中通过挖掘教材中的审美内容、创新教学思路、改进教学策略,积极引导学生参与审美体验活动,让学生在接触、感知和体验中,获得音乐审美素养的提升。