互联网下初中英语教学的有效路径

邓 燕

“互联网+”背景下,语言工具是我们现代生活中必不可少的交流方式,英语作为国际性通用语言,受到越来越多的人的重视程度,可见学习英语是极其重要的。教师在初中英语课堂上,要合理利用互联网现代信息技术,通过网络平台来实现课程中的教学,拓展了英语教学的渠道,满足了多元化英语教学方式。采用现代互联网技术教学可以提高学生学习的自主性和积极性,激发学生对英语学习的热情参与度,培养学生主动钻研好学的能力,从而提升初中英语课堂的教学效果和学习的效率。

一、激发学生兴趣,投入初中英语课堂

学生在学习生涯中,不断探究与发现,而学习兴趣是学习过程中的主要推动力,做自己喜欢做的事,才能达到更好的效果,培养学生的学习兴趣是教育教学中的主要任务。因为互联网技术的广泛运用,而且覆盖面积非常大,教师在课前做好准备工作,可以制作新颖的教学课件,通过多媒体为学生呈现所学知识的重点难点,充分节约了课堂板书的时间,丰富了课堂教学内容,同时大幅度提升了课堂利用率。以往教学模式过于陈旧,已跟不上信息化飞速运转的时代,英语教师也应转变教学理念,采用互联网技术设计出生动的情境。在互联网上有许多出类拔萃的学习软件,教师可以精挑细选为学生提供充足的学习资源,引导学生熟练使用学习软件,在享受乐趣的同时还能提升学生的思维能力。

例如,教师在英语课堂上结合即将学习的教学内容,播放一些经典的英文电影,如《当幸福来敲门》、《肖申克的救赎》等经典影片。学生通过观看影片,在课堂上始终保持兴奋状态,调动他们学习的兴趣,同时英语语感得到了有效的锻炼,从而提升他们的英语口语能力。

二、创新教学方法,推动教学改革与发展

受应试教育影响,部分英语教师还未能从传统的教学模式中脱离出来,教学方式和教学理念早已形成一种固定思维模式,多年养成这种教学习惯。教师在英语课堂中,将英语语法、修辞等理论知识作为上课的重点,让学生开口大声阅读的时候少之又少,众所周知,英语的语感、语法非常重要,想要学好英语就要大胆地大声说,但事实理论知识占用了很大比例。因此,教师需要对教学方式革新,利用互联网技术创造出生动的教学情境,让初中英语能够实现图文兼备、声情并茂的课堂教学。

例如,在讲授《Do you like bananas?》一课时,可以看到课本中含有oranges、salad、carrots、ice cream、chicken等大量关于食物的词汇。教师在课前备课阶段,可以利用互联网技术下载与教学相关的图片或视频。在英语教学时,教师再使用多媒体呈现出食物的相关图片或视频,之后再引导学生们学习和拼写相关的词汇。教师通过多媒体手段提问学生,使学生能够熟练掌握所学知识,牢记学习的相关词汇,从而提升学生的英语素养。

三、构建个性化课堂环境,营造舒适学习氛围

应试教育对现代教学的影响力度非常大,这是一个老生常谈的问题。在新时代“互联网+”的背景下,初中英语教师要改变教学思路,让学生由“要我学”转变为“我要学”的教学理念,教师在英语课堂上不能一味的灌输英语基础知识,要紧抓学生的口语表达能力和英语听力能力,使学生在今后的学习过程中能够得到更好的提升。因此,教师将多媒体教学灵活运用于初中英语课堂,告别以往尴尬的课堂氛围,以全新的面貌带给学生不一样的学习环境,增加师生之间沟通交流的机会,让课堂气氛时刻保持活跃、欢乐的画面。

例如,在讲授《What color is it?》一课时,课本中含有blue、green、yellow、black、white等不同颜色的词汇,这么多词汇对学生而言比较陌生,记忆时也会存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师可以利用多媒体信息展示相应的图片与词汇,先拿出一张上面画有苹果的图片让学生观看,同时提出问题:“What color is the banana?”学生们会回答“黄色”。趁热打铁,再次提问:“黄色用英文怎么说?”这时学生异口同声回答“yellow”。通过教师设计的一系列关联性较强的问题,正确引导学生,使学生有一个清晰的思路,方便单词的记忆,在兴趣中获取知识。

四、结语

总之,互联网技术为初中英语课堂教学带来了极大的便利,改善了以往的教学模式,构建出全新的英语课堂。教师要不断更新自己的教学理念,创造出独特的教学方法,激发学生对英语学科的兴趣,让学生在乐趣中收获知识,在知识的海洋中收获美好。