小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究

陈 晖

趣味化教学在小学美术中的重要作用便是提升学生的美术兴趣,引导学生在创作过程中完成自身美术知识的发挥和应用,并完成学生情感表达。在教学活动中应用趣味化教学的方式能够促进学生的身心发展并完成学生学习能力的提升。教师在教学过程中应着重于学生对画作的创新能力,帮助学生根据物品进行充分的想象和改变,在手工的制作过程中也可通过同样的方式为学生进行良好的动手能力,提升、强化学生对美术学科的兴趣并提升学生的审美能力。

一、加入游戏和音乐元素创设趣味化课堂

1.音乐导入模式 在教学活动开始前重要的环节便是教学内容的导入,在美术的教学导入阶段通过应用音乐的方式能够为学生进行良好情绪的代入,帮助学生在后续的创作中能够正确表达自身思想,提升学生的想象能力。例如在教学导入环节通过播放相对较为形象的歌曲便能够有效提升学生对场景细节的构想,完成学生创作能力提升的同时又提升学生的艺术感[1]。

2.游戏导入模式 在教学导入环节,教师还可通过趣味小游戏的方式进行内容的开启。于小学阶段的学生而言,其对游戏的注意力及兴趣相对较大,且愿意积极参与到游戏过程中,教师应充分利用当前阶段学生的年龄特质,以趣味性较高的游戏引导学生进入学习状态,并完成后续知识讲解的铺垫。

例如在《多彩的窗户》这节内容的教学过程中,教师便可通过多人绘画的方式完成教学内容的导入,教师可以先进行窗户大致结构的绘制,然后通过各组学生依次进行改进的方式完成整体内容及细节的绘制,这样的教学导入环节能够有效提升学生的学习兴趣,还能够通过绘制方式的补充完成学生思维的拓展和延伸,并促使学生积极参与到教学活动中,提升学生团队意识及团队责任感的同时,实现良好的教学导入效果。

二、注重学生的直观感受,让学生体味绘画的魅力

于小学阶段的学生而言,因年龄限制及生活经验的缺失,对美术作品的品鉴相对停留在直观印象上,难以对其中的感情和思想进行理解,在一定程度上限制了学生审美能力的发展。因此教师在教学活动中应帮助学生从基础的直观印象中感悟相对抽象的美和内涵,通过多种教学方式的运用,为学生进行感官上的刺激完成审美能力的提升。

例如在对《静物写生》教学过程中,便可通过让学生对台上的物体进行充分的观察和接触完成细节及质感的了解。尽管物品是生活中随处可见的,但学生通过美术的视角和思维能够对其重新进行认知完成创作,还可通过自身的想法对静物进行一定程度的改变,完成对美的概述并强化学生的美术技能。学生通过相对详尽的了解,能够在创作过程中清晰的完成自身创作思路的梳理,并针对自身的构思完成内容的创作。学生在绘制的过程中能够有效提升学生的学习兴趣,并根据自身的思考和审美在画纸中进行充分的表达。

三、强化教学工具的运用,提升美术课堂教学效率

现今信息化时代飞速发展,在教育行业中可应用的资源及器材也逐渐齐全,在小学阶段美术教学活动中灵活运用现代化的教学器具能够有效提升教学有效性并改善教学氛围。例如在对《十二生肖》进行教学的过程中,教师便可通过多媒体信息技术为学生进行十二生肖的细节展示,帮助学生进行充分的观察并进行交流,能够有效改善教学氛围并强化学生对创作内容的清晰程度。

再如为学生进行世界优秀作品讲解的过程中,教师能够通过多媒体的方式为学生进行画作的细节展示,而非传统教学中只能通过教材中的部分作品进行品鉴。通过现代信息技术的运用能够帮助学生拓展自身美术视野提升学生美术修养,还可通过对画作细节进行分解的方式帮助学生理解创作过程中的操作和细节。通过对现代技术的充分运用能够有效提升学生的美术兴趣及个人审美能力,并通过对优秀作品细节的展示,完成学生个人创作能力的强化,引导学生完成艺术感知能力的升华。

四、科学运用实地写生,激发学生的美术学习兴趣

在美术的教学活动中,实地写生是相对生动的创作方式,通过实际情景帮助学生通过自身感知进行创作,完成自身绘制能力的完美展现。在实地写生过程中,教师应引导学生通过与自然的亲切接触进行体会,根据实际观测到的自然景观完成内容的绘制,并强化自身的观察能力,为学生展示艺术在生活中的常见性,帮助学生了解艺术来源以生活提升学生的审美能力,并构建创作素材的积累意识[2]。

例如在带领学生进入森林公园进行实地写生的过程中,教师便可在保证学生安全的前提下让学生自由活动,通过学生与自然的接触,完成学生创作素材的积累,并逐步为学生构建生活中仔细观察的良好行为习惯。此外,教师还可通过学生身边的物品引导学生展开想象及联想完成画作的绘制,发散自身思维的同时完成自身动手能力及创新创造能力的有效培养,提升学生的综合素养。此外,教师在教学活动中应尽量通过生活化的案例帮助学生进行代入,学生在创作过程中能够进行细致的联想、绘制,这样能够有效提升学生的创作水平,完善学生的审美能力。通过实地写生的方式能够让学生在相对开放自由的环境中,完成知识的学习,并提升教学有效性。

结论:综上所述,在小学阶段美术教学活动中完成趣味化教学的开展,能够有效提升学生的学习兴趣和学习效果。教师在应用过程中应注重实际教学内容及学生的个人特质,针对实际的教学情况进行正确的改进和应用,保证在完成基础教学任务的基础上为学生进行综合能力的全面提升,实现审美能力及创新创作能力的全面强化。