浅析初中历史教学的课堂导入策略

杨秋艳

前言:在国内教育体制不断推进与深入的过程中,如今人们对历史教育表现出越来越高的要求。初中阶段历史教育十分重要,有着培养学生历史素养,使学生形成爱国意识与正确三观的作用。为了提高教学效果,课堂导入十分重要。课堂导入可以使学生表现出历史学习兴趣,激发学生学习热情。刚刚步入初中阶段的学生,对历史学习充满了热情,所以对导入环节也会表现出很高的关注度。

一、课堂导入概述

以概念角度来看,所谓的课堂导入说的就是知识的正式教学前,教师利用具有吸引力的手段和方法,帮助学生明确学习目的、课程内容的大致方向,属于过渡性教学环节,能够让学生在心理层面做好准备,表现出学习积极性与主动性,产生学习参与热情与期待感。初中历史教育中,导入十分重要,是课堂重要部分。导入在教学中有着承上启下作用,关系到课堂教学效果与质量。教师需要合理使用导入环节,以此引导学生进入历史世界,构建历史学习氛围与情境,保障学生获得最好的学习质量。

二、初中历史教学导入技巧

1.热点导入 在网络技术、信息技术快速发展的背景下,如今市面中出现了各种各样的教学手段,比如微课教学、翻转课堂、远程教育。这些教学手段的出现为初中历史教育注入了全新的活力,带给初中历史教育全新的气息。使用网络当中的各种热点内容可以让历史教学变得更为有趣,实现了历史知识拓展。所以教师有必要运用网络热点导入知识,激发学生的求知欲望和关注热点,实现历史知识与热点事件的结合。比如在讲解《中华民族的抗日战争》部分的时候,教师就可以用我国的阅兵视频作为导入点。发达的科技让初中生能够很方便的接触各种时政热点信息,获取各种网络资料。所以教师合理使用热点话题、热点历史新闻,将其作为导课资源对教学有非常好的帮助效果。

2.悬念设置 从字面意思来看,设置悬念说的就是课程开始的时候,教师设置一些悬念,提出和课程有关的问题。此时学生就会对问题进行反思,表现出求知欲望。如讲解《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》知识点的时候,五一国际劳动节是非常好的切入素材。教师可以细致的讲解国际工人运动的由来和历史。通过这样的方法完成课程内容介绍与讲解。学生在问题中思考与讨论,用热情支持学生学习。

3.复习导入 对于学习历史知识来说,复习十分重要。因为历史知识跨度比较大,所以如果缺少复习过程,学生容易记混部分内容。课堂导入某些角度同样也有反馈与复习作用。在复习中将已经学习过的知识再一次搬到课堂,完成知识引导和切入。该方法可以将新旧知识结合到一起,此时学生从已经学习过的内容中挖掘和新学习知识的共同点,实现知识的过度。这样的方法不仅可以完成已学知识的复习,同时也能够大致了解新学内容。操作的时候,需要教师控制好二者联系,让学生能够顺利对比与联系新旧知识内容。比如在讲解《汉武帝巩固大一统王朝》的时候,教师就可以和前面章节的《西汉建立和“文景之治”》内容配合,在对比中,回顾《西汉建立和“文景之治”》当中的知识点,分析汉武大帝在统一王朝过程中,西汉文景之治奠定了什么样的作用。在相互结合中对比讨论,获得融会贯通的教育效果,提高学生对于知识的理解。

三、课堂导入注意事项

1.把握初中生认知方向与心理状态 对于教学来说,课堂导入最突出的作用就是激发学生课程学习热情与兴趣,使学生能够长时间保持课堂注意力,实现新知识、新内容的过渡学习。所以历史教学需要教师在导课环境诶做好初中生认知方向、心理状态的把握与控制,精心设计导入内容,不断完善导入环节。

2.严格管理时间 考虑到初中阶段历史课时有限的问题,所以教师有必要做好课堂每一分钟的合理使用。过长或是过短的导入都无法保障教学效果,影响到预设的教学目标和教学效果达成。

3.明了目标和方向 在课堂的导入环节,教学设计必须充分体现本课教学内容与方向,明确教学目标和教学重点。在有的放矢、有所针对中,引导学生完成知识的有效学习。

4.必须具备启发性 在现代化视角下,课堂教学必须体现出启发性价值。不论是课堂讨论环节还是课堂教学过程,都需要重视学生问题解决能力和关注能力培养。依靠问题引导学生思考课程知识、课程内容,形成历史知识学习求知欲和好奇心。

5.多媒体导入必须控制好内容 多媒体导入方法就是利用多媒体技术,在教学中,使用多媒体展示各种音乐、图片和视频。因为这种方法十分有趣,所以有些时候容易因为内容吸引力过强,出现教学本末倒置问题。教师需要做好内容控制,以免学生注意力全部放在导入课件,没有完成知识学习。

结语:面对新课标教育背景,初中历史教学需要教师表现出对课堂导入环节的优化、更新追求。全方位、多角度切入,梳理与引导学生学习兴趣、学习态度,使学生表现出历史学习积极性、兴趣,提高教学质量,增强学生历史知识掌握深度。所以课堂导入环节的教学设计,必须表现出规划性、策略性价值。有所侧重、有所针对,依靠独具匠心的创新,强化与合理选择课堂导入思路与方法,提高教学整体质量。