浅谈初中语文课堂教学交流展示的实效性——以一堂初三语文复习课为例

陆琴琴

交流展示是初中语文课堂教学必不可少的重要环节。我校积极探索,不断推行课堂教学改革并取得重大突破。结合我校取得的课改成效以及本人课堂教学实践,浅谈交流展示环节在初中语文课堂教学中的实效性。

一、展示的意义

“展示”是指双方通过知觉感受以期达到交流的效果。本论文中提到的展示环节主要是围绕课堂教学展开的展示环节。课堂展示是师生双方在教学活动中就教学目标、教学内容、教学情境、教学过程的生成、教学效果等方面所进行的互动感知交流活动,并通过此环节以达到高效教学的目的。

《课堂教学改革发展纲要》中提出,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要实现这一目标,教师就要采取一些让学生易于接受又切实可行的教学方法,让学生产生学习兴趣。

二、展示的内容

展示要具有针对性和实效性,不能仅仅停留在师生问答的简单层面,需要学生在充分预习的基础上,通过合作学习、自主探究等形式对学习新课相关内容,并用最适合的方式把本组学习成果展示出来。这就对教师提出了较高的要求,需要合理设置展示内容。

首先是课前预习效果的展示。在执教《古诗鉴赏之艺术手法赏析》一课中,我提前布置了预习任务,印制导学案,提前几天发给学生,通过小组合作和自主学习的形式完成课前预习任务。由于学生对初中阶段的古诗词比较熟悉,所以让学生自主讨论交流可以帮助学生加深印象,也有利于激发学生学习的主动性。

其次是新课讲解过程的展示。学生在熟悉了中考考纲和新课标的基础上,教师出示中考真题,通过对真题的分析和思考,总结归纳答题方法。在这一过程中,需要学生先独立思考,随后小组讨论,推选代表发言并允许其他小组补充。讨论的时候学生的目的比较明确,即指出诗词所用手法,并结合诗句赏析表达效果。不同小组之间的交流和分享促进了思维的碰撞,产生答题的灵感。

再次是当堂实战演练的展示。初三复习课讲究精讲精练,在有限的时间里,完成新课的讲授,接下来通过适度的练习训练学生学以致用。在此过程中,我要求学生从两首诗词中任选一首当堂限时完成。通过前面的两次交流展示,学生已经打开思维,懂得如何运用答题方法解题。

三、展示的形式

构建高效初中语文课堂除了要注重展示的内容,还要注意展示的形式。每个学生都有自己的独特的学习风格和学习体验。展示形式要丰富多样,既要符合主题,又要能够充分激发学生的学习兴趣。在展示活动中,教师要充分了解学生的特点,采取恰当的形式使每个学生都尽可能动起来,充分地展示自我。

在本节复习课中,我主要采用以下几种展示形式:

1、口头展示。在平时的课堂中,我会有意识地培养学生在讲解、讨论和交流的过程中用简洁生动的语言表达自己的思想,从比较深层的角度入手阐述自己的观点,说出自己的看法,也能让其他同学有所启发。比如本节课中对诗词意象的分析、对诗词画面内容的描述等。

2、书面展示。在口头表达的基础上,要求学生能将所学知识以书面的形式展示出来,更加条理化,能较好地罗列问题的要点和内在逻辑关系,便于老师和学生互相进行反馈和评价,如结合诗句赏析艺术手法、分析作者情感和写作目的等。

3、其他展示。比如板演展示:口头和书面的展示也需要用到一些辅助工具,比如黑板、小黑板、PPT等。还有一些常用的展示形式如行为展示,会辅以丰富的肢体语言,希望通过惟妙惟肖的表演,有助于学生理解小说人物或主题,这些形式适合小说、剧本的教学等;又比如实物展示:在教授说明文、科普文等文体时,让学生自主构图或者自制模型,有助于更有效直观地认识说明对象的特征,加深对相关内容的理解。

四、如何提高展示的实效性

以上通过对展示意义、内容、形式的分析,我们知道了展示环节在语文课堂教学中的重要性。为了切实提高交流展示的实效性,针对目前课堂实际操作上的问题,我提出以下几点想法:

一是鼓励全员参与,主动展示。一枝独放不是春,课堂是学生获取知识的场所,展示则为学生提供了成长的舞台,我们尽可能让每个学生都动起来,大胆展示,积极参与。为强化他们的主动意识,可以采取小组积分制度,根据学生的课堂表现给予加分或减分,充分调动他们学习和展示的积极性。

二是重视预设,更加重视生成。教师在课堂上要根据学生的展示适时地给予点拨、引导和评价,拓展学生思维的深度和广度。即使是超出教师预料的问题,也要耐心指导。关注学生课堂表现的同时,注重学生的听课效率和展示的有效性,整体调控课堂,使学生讨论的话题始终围绕教学目标,以免耽误课堂进度。

三是充分利用导学案开展教学。为了充分和有效展示,需要对学生的课堂互动作出最合理的规划,所以教师必须设计导学案,提前告之学生所要学习的内容,让他们课前查阅资料做好充分准备,查阅资料,自主探究。另外,导学案要规范要有可操作性,给学生充足的独立思考和参与讨论的时间。在活动方式的设计上,根据学生需要,灵活多变,鼓励学生积极思考,质疑探究。

综上所述,要想我们的语文课堂精彩生动,富有生机活力,就要给学生自主发展的空间,鼓励学生勇于展示自己,提高学习自主性。这不是一朝一夕就能实现的,关键在于平时的点滴积累和教师的有心之举。所以,在平时的语文教学中,我们要注重对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,让学生在展示中增强自信,在展示中获得知识,在展示中不断成长。