体育强国背景下校园足球文化体系建设研究

（遵义市播州区保利小学 贵州 遵义 563100）

足球是全球第一大体育运动项目，最具影响力的体育运动项目。据统计，目前全球经常参加比赛足球队约有80万支，注册足球运动员约4000万人，全世界足球迷有约8亿人，在世界杯举行期间约20亿多人次观看比赛。中国拥有14亿人口 ，是世界第二大经济体。2019年经济总量突破99万亿元，但我国足球运动竞技水平和群众参与度不容乐观，与此同时校园足球普及度相对缺乏。足球运动的发展和我国的经济水平极其不适应，在足球国际赛事上缺乏话语权。2019年国务院颁布《体育强国建设纲要》，纲要提出要推动运动项目文化建设，促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神，发展振兴足球是我国建设体育强国的重要途径，也是全国人民的热切期盼。

因此，党的十八大以来，党中央把振兴足球作为我国建设体育强国的重要任务。2015年国务院发布了《中国足球发展改革总体方案》，将足球项目的发展上升到了国家层面。同年教育部等发布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》明确提出：要培育校园足球文化巩固普及。把开展多样化的足球活动作为校园文化建设的重要内容，让足球运动融入学生的校园生活，大力发展学生足球社团，营造有利于青少年校园足球发展的良好的文化氛围。促进足球运动的发展，校园足球才是足球后备人才的主战场，完善的校园足球文化体系是发展校园足球的根本保障，目前缺乏符合学生成长规律的校园足球文化体系，以至于校园足球发展不均衡，因此探索学校园足球文化体系建设是校园足球发展的亟需解决的问题。

1、校园足球文化的概念

校园足球文化是指在校园内以足球为载体，并通过校园足球的开展以增强学生的体质健康、激发学生参与、满足学生足球运动需求、提升学生足球运动技能、知识水平、培养学生优良的精神品质作为核心，在全校师生的共同参与下所形成的足球基础设施建设、足球欣赏、足球训练、足球竞赛、足球教学、足球宣传、足球管理、足球知识讲座等与足球息息相关的物质文化、行为文化、精神文化以及制度文化为一体的总和，其中校园足球物质文化是基础，校园足球制度文化是保障，校园足球精神文化是方向、校园足球行为文化是表现形式。

2、“一个核心，四个基本点”的校园足球文化体系

校园足球文化体系是以“育人”的校园文化建设核心，围绕校园足球物质文化、精神文化、行为文化及制度文化为一体的“四个基本点”进行构建。从而促进学生及教师的成长、学校发展及社会足球事业进步。

图1 校园足球文化体系

2.1、“四个基本点”校园足球文化体系

（1）校园足球物质文化的体系。

校园足球物质文化是校园足球文化建设的基础，校园物质文化的营造是校园足球文化建设的硬实力，建设健康、积极向上的校园足球物质文化的直接影响学生对足球活动的参与热情，校园足球物质文化与校园的师生朝夕相处，潜移默化的影响着每一个学生。因此必须加大宣传力度和物质条件的投入，营造一个积极、充满正能量的校园物质文化校园环境。校园足球物质文化主要包括：校园足球场地设施、足球器材、校园足球标识环境、师资力量等。

（2）校园足球制度文化体系。

校园足球制度文化是整个校园足球文化建设的重要保障，它对构建校园足球文化具有导向和约束的作用，需要建立具有凝聚人心，便于严格执行，利于校园足球发展的制度文化氛围，才能逐步规范学生和教师的校园足球行为。校园足球制度文化主要包括：规则体系和运行模式两个方面，规则体系包括规章制度、管理机构和指导文件等，运行模式包括管理模式、组织形式等。其中规章制度包含足球项目制度和激励机制制度，足球项目制度主要体现在校园足球发展的中长期规划，校园足球管理领导小组，人员（教练员和运动员）管理办法，足球教学管理制度；校园足球激励机制制度主要体现在教练员带队比赛、教练员训练激励机制，学生参加比赛获奖激励机制。组织形式主要包括足球竞赛和足球训练，足球培训。足球竞赛主要有校园足球班级联赛，足球联盟赛和四级足球联赛；足球培训主要体现在邀请足球专家讲座，理论知识培训；足球训练主要体现在足球体能训练、足球技术训练、足球战术训练等。

（3）校园足球行为文化体系。

校园足球行为文化是整个校园足球文化的具体表现形式，是构建校园足球文化最直接的显示特征，它受制度文化的约束。校园足球制度文化、精神文化、物质文化建设越好，校园行为文化的参与度越高。形成校园足球行为文化主要包括：行为环境、行为方式、价值取向三个方面。行为环境包括学校环境、城市环境和社会环境，城市环境和社会环境的建设需要广大社会群体共同参与，共同营造。行为方式包括足球课、足球训练、足球竞赛、足球游戏，足球礼仪等，价值取向包括足球参与目标、足球理念认识、参与精神态度等，形成良好的价值观念，才能起到表率和示范作用。

（4）校园足球精神文化体系。

校园足球精神文化是整个校园足球文化的方向，是构建校园足球文化的内在动力，也是校园足球文化最值得探索的层面，加强校园足球精神文化的建设需要提供更加丰富优质的精神文化食粮，以更好满足学生校园足球活动的需要，精神文化才能净化心灵，校园足球精神文化的建设才是最高级的，才是推动校园足球发展的主导力量。校园足球精神文化主要包括：价值取向、道德观念和体育精神，价值观包括足球认知、足球价值判断、足球信念等，道德观念包括道德行为、道德品质、思想意识等，体育精神主要是友谊与团结、关爱与尊重、快乐与拼搏等。

2.2、以“育人”核心的校园足球文化体系

图2 校园足球育人功能的体现

校园足球是以足球活动为活动载体，但是实施过程和参与足球活动的都是人（学生），所以校园足球的开展是一个育人的过程，校园足球文化的建设也是通过校园足球环境的改变影响人、改造人的过程。校园足球活动开展参与的主体是学生，因此“育人”是校园足球文化建设的核心，校园足球文化的建设要以人（学生）为本，尊重学生的发展规律，普及足球运动，发扬足球精神。

调查结果显示，10.37%的学生认为体育能培养学生的拼搏竞争品质，7.45%的学生通过足球课程的学习培养他们的团结协作精神，自我能力培养及社会交往能力提高的学生分别占总数的7.45%、3.19%。通过调查数据得出，在学习过程中，使体育育人的功能得到充分的展现。

3、结论

校园足球文化的建设对校园足球的发展具有积极的促进作用，营造健康的校园足球文化可以促进学生对校园足球活动的参与热情，进一步扩大足球人口基数，为培养青少年足球人才奠定夯实的基础。在校园文化建设中，“四个基本点”相辅相成，相互影响，构成校园文化建设体系的统一体，只有长期坚持不懈的以“育人”为核心发展校园文化建设，校园足球才能可持续的、健康的发展下去。