对《中国田径教学训练大纲》执行情况的调查研究

(北京利亚领航文化传播有限公司 北京 100084)

本文通过对参加在潍坊举行的全国少年（2016-2017年）田径锦标赛即世少赛选拔赛的教练员，就他们的职称、学历和对大纲的执行情况先做了基础调查,通过对比分析，得出大纲目前执行情况，并相应的提出了一些意见，以期对中国田径教学训练工作的发展提供一定的帮助。

1、对参加在潍坊举行的全国少年（2016-2017年）田径锦标赛即世少赛选拔赛的教练员相关信息进行收集并做以分析

就参加本次活动的教练的职称、学历和对大纲的执行情况先做了基础调查，显示有23%的教练员是高级职称，一半的教练员是中级职称，并且超过一半以上的教练员是本科或大专以上文凭，可以看出本次问卷的可靠性，并且可以看出教练员的文化水平也普遍较高，相对应着他们的训练水平也应该较高。

2、对相关教练员在教学训练过程中使用大纲情况的调查

通过调查中得知，在所参与问卷调查的教练员中有66人都不同程度的在教学训练过程中参考并执行了大纲的内容，只有6人没有执行大纲的内容，总体来看大纲在业余体校的执行情况是比较乐观的，但只有8人在教学训练过程中严格按照大纲的内容执行，剩下的都没有严格按照大纲来执行，这是否是阻碍我国田径事业发展不够迅速的原因，为什么有大部分的教练员不能严格按照大纲内容来执行，甚至有一些教练员根本不按照大纲内容在执行教学训练，这其中应该存在一定的原因，就其可能存在的原因在接下来的文章中有所分析。

3、影响《中国田径教学训练大纲》执行的原因分析

在本次调查问卷过程中可以看出大纲的执行情况总体来说不是很理想，就影响其执行情况可能存在的原因在问卷中有所涉及，并想以此通过调查找出其中的一些原因，以期为下一版大纲的制定提供借鉴，进而推动我国田径事业的不断向前发展。

3.1、四版大纲执行情况对比分析

图1 各版大纲执行情况对比（n=72人）

从图1可以看出，在所参与调查的教练员中，有32人使用2008年版的大纲，在所调查人数中排名第一，还有17人使用1999年版的大纲，在所调查人数中排名第二，结合这两版大纲内容分析其原因发现，1999年版大纲为每一个项目制定了一个奋斗目标，并且是围绕2008年北京奥运会而制定的目标，而2008年版的大纲也是围绕着这次奥运会而制定的，众所周知，这次奥运会在中国举行，这曾经是多少人的梦想，在2008年终于实现，对于在家门口的世界巅峰的比赛，我国肯定非常重视，并且在很长一段时间的训练工作都是围绕着本次奥运会而开展，国家体育总局对各个项目都提出了要求，并且制定了目标任务，这对教练员来说是一个很大的挑战，同时又是一个很大的机遇，所以教练员们都认真备战，争取完成任务并取得更优异的成绩，1999年版和2008年版的大纲正好是针对这次奥运会而制定的，所以这两版大纲的使用率比较高也是理所当然的，但奥运会之后的2009年版的大纲使用明显降低了，这是不是也能说明一些问题呢，是不是相关部门的下发力度不够，还是教练员的重视程度不够，这些问题还有待研究。

3.2、参与问卷调查的教练员对大纲所包含内容的看法

通过问卷看出就大纲包含内容是否全面的问题上，有70%的教练员认为比较全面。只有4%的教练员认为不全面，从问卷中得知他们主要认为大纲在有些内容上不全面，比如在身体素质的测试指标上包含的指标较少，应该适当增加；从调查数据可以看出，就大纲对不同项目青少年训练发展的规划是否合理进行问卷时，有70位教练员在不同程度上都认为合理，这说明大纲对青少年训练发展的规划是较为合理的，对青少年训练的指导也是较为科学的，但就其中部分教练员认为不合理，这也许就是影响其执行大纲的原因。

3.3、参与问卷调查教练员对大纲中规定的选材总体要求的看法对比分析

通过问卷可以看出，大纲在选材方面总体内容的安排是比较合理的。在所参与调查的72位教练员中都在不同程度上认为大纲对选材的总体要求是合理的，这说明大纲在这方面的内容上确实安排的比较科学合理；在选材的重点和标准上，只有4位教练员认为不合理，经过访谈得知他们主要认为对身体素质的测试内容上安排的较为欠妥，在执行大纲时他们还是按自己的经验来进行选材，故对这方面的内容还需要进一步的改进。

针对三版大纲的研究发现现阶段采用的训练阶段划分是科学的，在经过了几十年的训练实践，现阶段训练阶段的划分是从运动员的基础训练阶段开始一直到保持专项训练阶段结束，贯穿于运动员的整个运动生涯，并对运动员各个训练阶段做了训练指导，在很大程度上既延长了运动寿命又最大程度的实现运动员的运动价值。随着科技的进步，世界田径运动也在不断的发展，以后对运动员各训练阶段的划分也许会更加细致，总体指引着运动员不断向着新的目标出发，争取创造更好的运动成绩。

3.4、参与问卷调查教练员对大纲中各专项成绩和素质指标合理性对比分析

在对各训练阶段的专项成绩和专项素质指标进行问卷调查后得知，有19%的教练员认为不合理，针对他们进行访谈后得知，他们认为不合理的地方有：一是专项素质指标包含的少，并且有些指标和专项的相关性不是很大；二是有些指标的标准制定的太高，在相对应的训练阶段运动员很难达到；三是运动员存在个体差异，有些运动员在专项成绩表现很好，但在有些专项素质上却达不到标准。他们认为大纲在制定时应充分考虑到这方面的内容，使之更加科学，对运动员的训练也更加有指导意义。

3.5、参与问卷调查教练员对大纲各训练阶段训练负荷基本要求及安排的合理性对比分析

通过问卷可以看出96%的教练员认为大纲对各训练阶段训练负荷的基本要求是全面的，能很好地指导运动员进行训练；只有4%的教练员认为在各训练阶段负荷要求上，有些地方要求的过于高，有些运动员一时难以按要求完成；在各阶段训练负荷安排方面有8%的教练员认为不合理，经过反馈得知主要问题存在于大纲制定的有些负荷指标过高，运动员无法在规定训练阶段达标，要求进行适当调整，或是针对运动员存在个体差异而制定相应的负荷指标。

3.6、参与问卷调查教练员就大纲中本人执教项目技术要点全面性对比分析

就大纲中技术要点方面的描述，有99%的教练员认为是合理的，这也说明大纲对各个项目技术要点的总结是科学的。在对三版大纲中就技术环节方面的内容研究发现，2009年版的大纲对各项目技术的描述更加准确，随着世界田径格局的不断变化，田径技术也在不断创新，所以大纲也要跟上时代的变化，随着技术的不断创新及时修订新的技术标准。

3.7、参与问卷调查教练员就大纲各训练阶段竞赛安排合理性对比分析

通过问卷得出有68位教练员在不同程度上认为大纲中对青少年各训练阶段的竞赛安排比较合理，随着世界田径比赛次数的增多，各项目的参赛次数也随之增多，对每个项目不同训练阶段的竞赛次数和要求的合理安排就显得至关重要，大纲就这部分内容也做了比较详细的安排；只有4人认为不合理，他们主要认为在基础训练阶段应增加参赛次数，这样一方面可以通过比赛观察运动员各方面的条件，有利于运动员的选材，另一方面可以增长运动员的比赛经验，也培养运动员的训练热情和兴趣。

3.8、参与问卷调查教练员就大纲中自己所从事专项的训练手段内容方面的对比分析

通过问卷可以看出就大纲中训练手段全面性调查得知，有70位教练员在不同程度上认为大纲中所包含的训练手段比较全面，但只有2位教练员认为很全面，这说明大纲中所包含的训练手段有一些还不够全面，还需增加一些新的内容；在对训练手段的不同方面提出了自己的意见，其中有35%的教练员认为需要增加体能方面的内容，主要集中在与专项相关的速度和爆发力方面上；18%的教练员认为需要增加技能方面的内容，主要集中在对专项的技术常用方法方面；6%的教练员认为需要增加战术方面的内容，主要集中在战术的训练方法和战术的方案制定等方面；23%的教练员认为需要增加心理方面的内容，主要集中在心理能力的训练方法方面；18%的教练员认为需要增加恢复方面的内容，主要集中在疲劳的判断和恢复的方法方面，同时有些教练员还强调对于疲劳恢复的方法很重要，针对以上教练员的意见，在下一版大纲中应该增加这些方面的内容，并且要根据各个专项的特点安排合理的训练手段。

3.9、对各省市是否有专门机构制定并组织实施大纲的规划的调查分析

通过调查得出在对各省市不同项目教练员问卷中得知，有58位教练员回答在自己省市有专门的机构来组织实施大纲，并制定了相应实施大纲的计划，就这个结果来看大纲的实施应该是比较普及的，但就从整体情况来看，大纲的实施并不那么乐观。

4、结语

通过以上分析来看大纲在执行过程中，很多省市都有相关的领导机构来组织实施大纲，并且有实施大纲的总体规划，但却缺少严格检查实施大纲的管理制度，也很少有定期组织教练员学习大纲，同时也没有更多的把贯彻大纲内容作为评定奖励教练员的依据，很多教练员在训练时还是以自己的经验为主来指导运动员训练，缺乏科学依据。针对以上情况建议大纲在执行过程中相关部门应对大纲的执行情况及时的做好调查，要保证执行大纲所需要的人、财、物等方面的需求，定期组织教练员学习大纲，并制定严格的检查管理制度来检测督导教练员执行大纲，在一定程度上把贯彻大纲的成绩作为评定教练员的的依据之一，同时要改变教练员的训练理念，让其跟上时代的步伐,只有这样各个参与田径事业的单位和个人群策群力才能使中国田径事业取得更长远的发展和进步。