小班化背景下农村小学的班级文化建设

徐娜

[摘要]很多村级小学的班级人数特别少，并且很多孩子是留守儿童，成长过程中缺少父母的引导和关爱，班级不只是他们学习的场所，更是他们精神的家园，班级的文化氛围无时无刻不在影响着他们的精神面貌和行为习惯。因此，小班化的农村小学班主任要注重营建积极向上、健康阳光的班级文化氛围，创建“班风正、学风浓”的优秀班集体，为学生的健康成长保驾护航。

[关键词]农村小学;小班化;班级文化建设;策略

[中图分类号]G625 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0086-02

现在很多村级小学的班级人数特别少，有的班级十几个人，有的二十几个人，并且很多孩子是留守儿童，平时跟随祖父母或外祖父母生活，缺少父母的引导和关爱，班级不只是他们学习的场所，更是他们精神的家园。孩子们在班级中一起学习、劳动、生活，班级的氛围无时无刻不在影响着他们的精神面貌和行为习惯。因此，小班化的农村小学班主任营建积极向上、健康阳光的班级文化氛围就显得尤为重要。

一、优化班級的物质文化环境

班级的物质文化建设主要是指教室的自然环境布置，像黑板报、图书角、墙壁布置、桌椅摆放、教室的环境卫生等等。

1.精心布置教室墙壁

班主任首先要带领学生把教室的墙壁充分利用起来，张贴各种标语口号和名言警句，让学生抬眼就能看到。

教室前后两块黑板上方的墙壁可以布置“班风、学风”。“班风、学风”口号的拟定要言简意赅、积极向上。前面黑板的两侧墙壁可以布置课程表、作息时间表、班规一类的栏目，要根据本班的具体情况而定。

在教室左、右两边的空白墙壁上可以悬挂左右对称的名言条幅，内容可以选择中外的名人名言。

2.建立班级图书角

教室后面黑板两侧可以设置“习作园地”（或“荣誉墙”）和“图书角”。“习作园地”可以展示学生们的优秀习作、读书笔记等;“图书角”可以放置书架，上面排列各种适合小学生阅读的课外书籍。图书角的图书由学生自发带来，安排有责任心的学生管理。这样，学生想读书的时候伸手就可触及，读完再放回原处，这对于培养学生良好的课外阅读习惯有着非常积极的作用。

3.充分利用黑板报阵地

班主任要利用好教室后面的黑板报，培养学生的良好品格、提升学生的文化素养。黑板报的排版和抄写可以放手交给学生去做，教师加以适当地指导和协助，这样做既能培养学生的协作精神，又能提高学生的工作能力。黑板报的主题和内容要定期更换，主题可以结合学校的活动来确定，内容可以发动全班同学按照主题去图书馆查阅或者网上搜索，排版和内容确定了以后再让学生用粉笔抄写（轮流进行）。

4.注重廊道文化建设

班主任还要把教室外面的走廊充分利用起来建设廊道文化，用来展示学生的优秀书法作品、绘画作品、手工制作等，也可以张贴各种活动照片和至理名言……廊道文化的布置既要体现本班的特色，又要具有浓郁的艺术氛围，因为廊道文化是对外展示班级文化的“窗口”，其他班级的老师和同学可以透过这个“窗口”一窥本班的文化特色和精神风貌。

5.建设绿色环保教室

教室的窗台和空闲位置可以布置绿植，让学生享受绿意、亲近自然。绿植可以鼓励学生从家里自带。植物的栽培与照料交给学生来做，鼓励学生用空雪碧瓶、易拉罐自制“花盆”，既节约又环保。在紧张的学习之余，学生们浇浇水、看看花，既放松了心情，又体验到劳动的快乐，可谓劳逸结合。

二、建设规范的班级制度文化

班级制度是班级各项活动顺利开展的前提和保障，如果没有一套严谨规范的班级制度的约束、没有全体学生自觉地执行与维护班级制度，就谈不上班级文化的建设。

班级制度除了要求学生要遵守学校的校规校训以外，班主任还可以结合本班的具体情况制定各种班级管理制度，像《班干部职责》《课堂常规》《纪律、卫生制度》《班级公物保管制度》《学生评优评先制度》等等。

例如，《课堂常规》可以包含如下内容：

（1）下课时收拾好上节课的学习用品，准备好下节课的学习用品后再出去玩耍。

（2）预备铃响后，要安静有序地进入教室，在座位上坐正静候老师上课。

（3）迟到的学生在老师点头示意后，要尽快轻轻走进教室，不得弄出声响妨碍别人。

（4）要遵守课堂纪律，未经老师许可，不得随便交头接耳或离开座位。

（5）上课时要专心听讲、认真思考、勇于提出问题、积极探究讨论。读书时要做到眼到、口到、心到。发言、提问时要按规定的姿势举手，在教师点名后起立发言，发言时要说普通话、响亮话、完整话，发言完毕自行坐下。

对于班级的各项规章制度的贯彻与执行，班主任要充分发挥班干部的作用，让班干部各负其责，督促全班同学严格遵守班规、班训。

三、建设健康的班级精神文化

很多农村学生在成长过程中缺乏家长的积极引导和正面教育，因此，笔者特别注重班级精神文化的建设，让学生在耳濡目染中形成正确的道德观念与价值取向。

1.营造民主和谐的班级氛围

农村小学的孩子都是情感上极度“缺爱”的孩子，因此，他们更加渴望得到老师的关爱和同学的友谊。由于工作方式和个人性格的差异，有些小学班主任对学生过于严厉，工作方法简单粗暴，让学生感到害怕，不敢接近，这对班级的管理与文化建设是极为不利的。常言说“亲其师，信其道”。小学生都喜欢平易近人、处事公平的班主任，愿意把自己的内心向这样的老师敞开。班主任要放下身段，像个大朋友一样与学生们谈心、沟通和讨论，师生共同努力，打造具有人文气息的优秀班集体，建设具有书香氛围的班级文化。

2.培养学生的集体荣誉感

要建设一个“班风正、学风浓”的优秀班集体，班主任不能只用严厉的班规、班训去处罚学生，让学生被动地执行和遵守，而是要对学生进行人文化的教育和管理，让学生自觉遵守班规、班训，把班级的各种常规内化为自己的日常行为。因此，班主任不但要利用“班会”“道德与法治课”加强对学生的思想教育，还要结合日常教学渗透常规教育;要充分利用学校举行的各种活动培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感，鼓励学生积极参加各种竞赛活动，争取好的名次，为班级增光添彩，为每学期学校的“优秀班集体评比”加油努力。

3.树立正确的班级舆论导向

“班级舆论”是指“在班级中占优势的被大多数同学赞同的言论和意见”。一个优秀的班集体其班级舆论也应该是积极、健康、阳光的，对全班同学起着导向和激励的作用。班主任要善于引导班级正确的舆论导向，做一个合格的管理者、教育者。

（1）严而不苛，宽严有度。

班主任对班级的管理一定要注意工作方法的灵活性。如果一味严厉，会让学生心理上与班主任产生距离甚至隔阂，不利于班级管理;如果过于宽松，就會导致班级的纪律涣散、管理混乱。因此，班主任对班级的管理要严而不苛、宽严有度。例如，班主任对于学生犯的比较大的错误（如故意损坏公物、欺负同学等），该处罚就得处罚，绝不姑息迁就;对于学生犯的小错误进行思想教育、敦促其改正即可，不能动辄就用班规处罚。

（2）善于观察，防微杜渐。

班主任要做个有心人，细致入微地观察学生在校的表现，及时洞察学生的内心世界，在日常班级管理中通过鼓励和制止、肯定和否定等评价手段，激励先进、纠正错误，使班级内部产生一种积极向上的精神力量，让学生自发地“见贤思齐，见不贤而内自省也”;对于班级里一些不良现象在初现苗头时就防微杜渐，加以制止解决。

（3）进行礼仪规则教育。

班主任要充分利用班会和团队活动对学生进行思想品德教育和礼仪规则教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生对学校里、社会上各种现象有正确的价值判断;激励每一个学生争做先进、努力向上，让整个班级呈现出蓬勃的朝气。

4.建设积极浓厚的班级学风

学习是小学生的主要任务，可以说，班级所有制度的建设与落实都是为了让学生有一个安定、和谐的学习环境。因此，班主任要重视营建良好的学习氛围，建设规范的学习制度。

（1）营造浓厚学习氛围。

创设积极浓厚的班级学风，培养学生积极的学习态度，建设严谨的治学原则是形成良好班风的基础和前提，也是培养现代化高素质人才的关键。学风建设包括课堂常规、早读常规、自习课常规、作业常规、学习方法指导、考风考纪教育等等。班级优良学风的形成不是一朝一夕的事，需要班主任在日常教学中积极引导，学生干部在日常班级管理中认真督促，师生共同努力，一起打造具有浓厚学习氛围的书香班级。

（2）进行学习理想教育。

农村小学生家长文化程度普遍不高，很多农村家长奉行“读书无用论”的观念，认为孩子识字就行了，上不上大学还不是一样外出打工。家长这种狭隘的思想导致孩子的学习目标模糊、学习动力不足。因此，班主任要经常对学生进行人生理想教育、学习目的教育，让学生树立远大的理想抱负和正确的人生观、价值观，激发学生内在的学习潜能，鼓励他们为将来的人生道路打下坚实的知识基础。

农村小班化的班级文化建设，远远不止笔者上面叙述的内容，它有更深的内涵、更多的项目等待各位班主任去探索、去挖掘。相信不久的将来，农村小班化的班级文化建设会得到更多有识之士的支持，也会不断彰显成效，为孩子们的健康成长保驾护航。

（责编：韦淑红）