融合信息化教学工具，优化中考物理复习教学

伏建盛

【摘  要】  本文对使用信息化教学工具达成中考物理复习教学优化的方法策略进行了研究。在文中首先对多媒体在基础回顾中的应用进行了分析，又阐述了开展虚拟实验，达成实验复习的有效操作方法，最后又对大数据分析引入对精准化复习开展的帮助进行了研究。

【关键词】  信息化;教学工具;初中物理;复习教学

初中物理是初中阶段学生所要学习的重点学科之一，也是中考所要考察的重要内容，而学生能否在中考中取得理想的物理成绩，就直接关系到学生的未来升学。复习教学作为学生进行中考复习准备的重要途径，其能否有效的开展并取得理想的效果就直接影响到学生的中考成败，而在当前，随着信息技术的发展，信息化教学工具得到了普及，将信息化教学工具融入到教学中，就可以达成复习教学的优化进行。

一、借助媒体展现，优化基础回顾

基础复习是中考物理复习教学的重要构成，在其中学生将对初中阶段所学过的知识内容进行梳理回顾，查漏补缺，实现基础知识体系的构建。而利用多媒体教学工具展现进行基础复习的好处在于，教师可以将基础知识以章节结构图的形式展现给学生，并联系课件制作和内容展示的方式使学生快速回顾所学过的知识概念。

例如，在进行“简单机械和功”这一章的复习教学时，教师就可以结合本章的知识内容进行研究，构建用于学生复习的课件。教师可以先为学生展示一张基础的思维架构图，在其中将各个小节的标题作为思维架构图的分支标题。在展示对应的题目后，教师就可以再逐一进行具体小节中知识概念的复习，每当完成一个小节的复习，教师就可以在思维架构图中对应的部分进行内容的填充。如在完成“杠杆”这一节的教学后，教师就可以将杠杆的定义在图上进行填充，并培以相应的图片。以此类推，教师在完成这一章内容的展现后，就可以形成一个较为完整的思维框架图，用以学生进行复习。

二、开展虚拟实验，实现实验复习

物理是一门实验学科，实验的复习也是物理复习的重要构成，而利用计算机与多媒体的融合，教师就可以开展虚拟实验，让学生在课堂上再现实验并能进行虚拟操作。开展虚拟实验复习的优点在于其可以节省教师安排学生进实验室操作的时间，又可以使学生较为主动化的开展实验操作，达成实验步骤与实验流程的熟悉。

例如，在进行“欧姆定律”这一章知识的复习教学时，为了使学生更好的复习实验的相关内容，掌握实验的具体操作方法，教师就可以利用多媒体开展虚拟实验，让学生进行操作和感知，实现对相关内容的有效掌握。在其中，针对于串并联电路电流或者电压的测量实验，教师就可以展示基本的实验操作流程，使学生进行回顾。而为了检测学生的实际操作记忆情况，教师可以让学生上台进行操作，尝试着顺利的开展实验。在教师实验展示完成后，为了达成学生实验复习的有效开展，教师可以让学生以小组为单位轮流进行虚拟实验，达成对具体操作方法的熟悉。在学生实验操作完成后，为了检测其复习效果，教师就可以挑选实验的操作过程进行提问，如“电表量程如何确认？”“电表接线柱选择方法？”若学生可以快速正确回答这些问题，则可以视为其达成了有效的掌握。

三、大数据分析进行，达成精准化复习

大数据是信息化发展的产物，再多个行业都有了重要的应用。而在复习教学中，教师就可以借助大数据分析的进行，来开展精准化复习。在实际的操作过程中，教师能利用大数据对学生的各次复习测验的成绩与答题情况记录，分析学生的成绩波动曲线与易错题集中点，掌握学生的复习情况，并开展精准化的教学调整。

例如，在一次考试完成后，教师就可以借助大数据系统对本次学生的考试情况进行分析，首先，教师要能确定班级平均分，并对比上一次考试中学生的平均分，确认学生对本次考试所涉及知识的掌握情况，其次教师要能观察各个学生的分数波动，研究其对相关知识的掌握情况。错题的分析是大数据分析的重点构成，在其中教师需要能将学生的高频错题摘录出来，并联系具体的错题进行分析，研究该题目所涉及到的知识点，再通过学生问询的方式确认其错误原因，在此基础上，教师就可以设计后续的补偿教学。筆者在教学实际中，曾利用大数据分析的方式对学生“电功和电热”这一章的测验进行了分析，分析结果显示，学生存在的问题集中在计算错误和电功概念认知不够深入上，针对这一问题，笔者就结合这部分内容进行了进一步设计，构建了复习教学。通过此过程的进行，复习教学就得到了精准化的开展，学生的知识体系也得到了完整的架构。

综上所述，信息化教学工具的引入，对于复习教学的优化有着非常重要的意义，教师在实际的教学过程中就要做出研究，尝试着将信息化教学工具与复习教学融合起来。若教师可以有效的做到融合，相信所开展的复习教学效果就可以得到有效的优化。

【参考文献】

[1]张心美，吴兆旺，章礼华.班班通在初中物理复习课教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（06）：119-121.

[2]吴世称.试论电子双板在初中物理教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2017（05）：57.