培育高中生英语口语表达能力之门径

邱丽娟

【摘  要】  英语是一门语言类学科，表达情感与交流思想是高中英语课堂教学的重要目标，因此，培养学生的会话能力既是教学改革的需要，也是提高学生综合素养的需要。作为奋斗于三尺讲台上的园丁们，务必满足学生的求知欲望，努力构建师生互动的交流平台，为培养学生的口语表达能力作出应有的贡献。本文抛砖引玉，有待于大家深层次探索。

【关键词】  以生为本;科学指导;知识视野;发音质量;口语表达

牛津高中英语新教材（译林版）无论是必修篇目，还是选修内容，都以话题为主线编写成的模块，要求教师与时俱进，秉承“以生为本”的教学新理念，在课堂教学中积极营造民主和谐的教学氛围，努力激发学生的学习兴趣，全面发展听、说、读、写、译五项基本技能。高考改革虽然取得了比较好的成果，但高考英语片面注重书面的考核，口语仍然处于等级考试阶段，一定程度上影响了学生学习口语的积极性，不利于全面提升英语综合素养。因此，培养学生的英语口语表达能力是时代发展的需要，是课程改革发展的需要，是提高学生核心素养的需要。

一、坚持以生为本，搭建互动桥梁

构建轻松愉悦的师生互动氛围是新课程改革中一道亮丽的风景线，但高中生在课堂上的发言热情远不如初中生与小学生，造成这些现象虽然具有诸多因素，但学生的口语表达能力弱是其主要原因，他们甚至担忧不规范的发言会遭到同伴们的耻笑，从而出现了“哑巴英语”现象。因此，我们要充分尊重学生的个体差异，采取行之有效的手段拉近师生之间的情感距离，巧妙地向学生传输民主、平等的情感信息，让学生逐步树立团队合作意识，切身感悟“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”的奥秘，尤其在以学习小组为形式的学习过程中，教师一定要经济鼓励、引导学生勇于发表各自的见解，凸显学生的主体地位。

例如：笔者在引导学生探究“In western countries Food”这一简单话题时，就安排各学习小组进行全方位探讨，同学们展开创新思维的翅膀畅所欲言，除了初步了解各国饮食及国内相关文化习俗外，还有效培养了口语交际能力，并在合作学习过程中拓宽了知识视野。

二、强化科学指导，纠正口语错误

在高中英语课堂教学中，大部分教师高度关注学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法存在误区，就迅速予以纠正错误，甚至出现干脆终止学生的发言局面，从而打断了学生的思路，一定程度上影响了完整表达。长此以往，学生自然产生学不好英语的错觉，逐渐失去了口语表达的愿望。因此，面对学生出现的各种口语错误，我们要牢固树立“一切为了学生，为了学生一切”的革新理念，千方百计地消除学生不敢开口的心理焦虑现象，使他们小试牛刀后获得成功后的快乐，不断增强口语表达的自信心。

三、 尝试授之以渔，扩宽知识视野

“授之以鱼，不如授之以渔”的至理名言，精辟地阐述了一个真谛：只供一饭之需属于授人以鱼，让人终身受益乃是教人以渔;作为一名高中英语教师，应在教学实践中践行“授之于渔”的方法，首先要与时俱进，开拓进取，不仅要扮演好引导者的角色，而且要充分体现发挥学生的主人翁地位，一般可以采取情景教学法来激发学生学习口语的兴趣，既可以借助相应的实物、直观教具、现代多媒体技术开展口语教学，也可以通过discussion、role-play等形式进行师生口语交流活动。

例如：笔者在执教“The universal language”（《牛津高中英语模块八》第二单元）时，就采取brain-storm这一教学形式，先要求学生围绕“What kind of universal language do you know？”这一问题进行求异思维活动，他们饶有兴趣地冲出教材的束缚，通过大胆地联想与想象，比较顺利地掌握了所学知识;同时，我还展示了相应的挂图，许多学生一边观察，一边讨论，从而强化了英语口语的锻炼，并轻松地理解了“universal”这个词，记忆效果明显提高。

四、发挥多媒优势，提高发音质量

声情并茂的现代多媒体技术是新形势下的一个亮点，特别在高中英语教学实践中，教师灵活渗透多媒体技术，既可以让学生通过听读与跟读等形式，努力模仿“标准化”的语音语调进行训练，也可以把学生的口语训练及時录制下来，让他们予以自我评价或者学生之间相互评价，从而达到优质学习资源共享的目的。当然，还可以通过观看短视频的形式，帮助学生体验不同性格特点和年龄段的语音语调和发音习惯，从而在潜移默化中提高发音质量。

例如：笔者针对必修五Unit 14 Lesson 2第三部分中Woman和Oliver的面试交谈内容，就借助多媒体技术创设了师生互动的氛围，具体步骤如下：（1）在学生完成预习全文的前提下打开多媒体课件播放小视频，要求学仔细观察意表演者的眼神、手势、表情、姿态;（2）关掉小视频中的声音，鼓励学生结合画面配上相应的语音，特别注重语音、语调的模仿;（3）以学习小组为单位进行分角色模仿性表演，深层次理解所学的新知识;（4）再次打开小视频，鼓励、引导学生找到与画面中人物表演的差距。如此的教学过程，有效激发了学生应用英语进行交际的兴趣，而且在潜移默化中提高了发音和语调的质量。

五、通过课外活动，提高表达能力

课堂教学固然重要，但时间是有限的，因此，我们只有通过丰富多彩的课外活动营造英语口语交流环境，才能让学生享受学习英语的无穷乐趣。在平时，教师应鼓励学生尽量多用英语交流，诸如设置英语角、戏剧表演和英语朗诵比赛等校园活动，进一步培养学生的语感能力;同时，培养了学生的团队合作意识和竞争理念，不断丰富词汇量，拓宽知识视野，增强自豪感与成就感。当然，由于高中生普遍喜欢听音乐，因此，教师精心选择通俗易懂的英文歌曲，也有利于激发学生的学习兴趣，并在充满诗情画意的氛围中陶冶道德情操，学习效果喜人。

英语是一门语言类学科，表达情感与交流思想是高中英语课堂教学的重要目标，因此，培养学生的会话能力既是教学改革的需要，也是提高学生综合素养的需要。但愿大家八仙过海，各显神通，务必满足学生的求知欲望，努力构建师生互动的交流平台，为培养学生的口语表达能力做出应有的贡献。本文抛砖引玉，有待于大家深层次探索。