基于初中音乐课堂教学师生互动问题的初探

祝玉艳

摘要：随着我国教育体制改革的深入推进，教师与学生的关系早已不再处于之前不平等的状态。在如今的课堂中，师生处于一种平等的地位，这就使教师在教学过程中由过去的单一灌输变成师生的互动。对于初中音乐这样一门不要求成绩，但具有极高趣味性和艺术性的学科来说，课堂上良好的师生互动有更加重要的作用。在初中音乐课堂上进行师生互动，不仅能增进师生之间的感情，更可以让每一位学生敞开自己的心扉，得到音乐的滋养，温润自己的心灵，陶冶自己的情操。基于此，我们有必要进行初中音乐课堂中师生互动问题的探讨。

关键词：初中音乐课堂；师生互动；问题

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0156

音乐学科在初中教学中不同于其他学科，其不要求纸面上的成绩，但对于学生正确审美的形成有极大的促进作用。过去，初中音乐教学的教学形式基本只有通过教师的口述进行，导致师生之间缺乏互动，致使我国初中音乐教学原地踏步。同时，音乐的教学过程还有着动态性的特点，这就要求教师在达成音乐教学的三维目标时，更加需要师生互动，以此来满足学生对于音乐的认知，营造良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性。但在推进师生互动的过程中，也出现了不少的问题和误区。

一、初中音乐课堂师生互动存在的问题和误区

1.课堂上的师生互动单一

从目前初中音乐课堂实际教学情况来看，师生之间的互动方式非常单一。一般都是以教师教导学生演唱歌曲和提问问题为主，除此之外没有其他情感上的互动。这样单一的互动方式不仅不能增进师生之间的感情，更使初中音乐课堂缺乏活力和氛围。除此之外，师生之间的互动对象也比较单一。初中音乐课堂上的提问，主要是以教师提问、学生回答为主。教师每次提问对象都只有一人，每次只能与一名学生互动。并且由于课堂时长和学生人数的限制，直至下课，教师也没有办法提问每个学生，与之进行互动。同时，教师提问的问题和回答的学生都具有随机性，不能根据学生的实际情况和喜好有根据地进行提问，缺乏对学生的具体引导，没有办法切实提高学生的音乐水平和审美情趣。

2.误将喧闹当作良好的师生互动

在不少初中音乐课堂中，教师也意识到师生互动和课堂氛围的重要性，会有意地引导学生和课堂，例如要求学生随着音乐进行舞动等。但是初中学生年龄较小，缺乏良好的自我管理和比较沉稳的心态，再加上教师错误的引导，学生可能会在课堂上不由自主地打闹，进而影响音乐课堂的秩序，将整个课堂搞得一团糟，变得喧闹无比。出现这样的原因，还是因为音乐教师没有把握住自己的课堂，没有抓住教学的重点，对于师生互动的理解缺乏深入的体会和理解。

3.师生之间的互动缺乏情感交流

音乐并不仅仅是一句句歌词、一段段旋律，音乐是情感的表达，蕴含着丰富的情感。这就意味着在音乐课堂中，师生之间的互动需要情感的交流才可以激发学生内心的情感，从而更好地让学生感受音乐、享受音乐。但在如今的师生互动中，互动方式简单，互动形式流于表面，导致音乐课堂中师生互动过于形式化，更不要谈什么情感交流。

4.学生缺乏对音乐课堂的兴趣

学生作为课堂教学中的绝对主角，决定着整个课堂乃至整个教学最终效果的好坏。音乐课堂并不是我国初中教学的重点学科，在如今学习成绩衡量一切的大背景之下，学生缺乏对音乐课堂的兴趣也是可以理解的。同时，初中音乐课堂的教材没有与时俱进，偏向对于传统音乐的鉴赏，缺乏创新，这就使得对流行音乐更感兴趣的学生缺乏倾听鉴赏的耐性。再加上教师并没有根据学生的喜好进行教学，学生缺乏对于音乐课堂的兴趣也就不意外。

二、加强初中音乐课堂中师生互动的举措

1.教师要转变自己的教育理念

在我国如今教育改革的大背景之下，课堂教学的主体已经更加偏向学生，之前单纯传授知识的填鸭式灌输教育早已不适合如今的教学现状，毕竟“冷冰冰”的课堂是没有办法调动学生积极性、增加学生兴趣的。这就要求初中音乐教师要积极转变自己的教育理念，舍弃传统教育理念中与现状不相符的教学方法，积极地打造更加宽容、更加有情的课堂氛围。同时，音乐教师要加强与学生互动的意识，深刻理解初中音乐课堂对于培养学生良好审美的重要性，对自己的音乐教学内容进行提前的規划，积极寻找培养学生音乐兴趣的良好办法。

2.增加师生之间的情感交流

初中生年纪小，三观并没有完全形成，急需引导。对于这样的初中生来说，教师不仅仅是书本知识的讲解者和课堂的指引者，他们更是学生三观的引导人。这样的多重身份使师生之间的交流必须要有情感，才可以更好地进行课堂教学。在音乐课堂中，师生互动的情感交流基本上只局限于课堂中。音乐教师在教学之前首先应该关注学生的兴趣点，将学生的兴趣调动起来之后再按照自己的思路进行教学。其次，在音乐课堂中，教师要将自己的情感寄于其中，让学生在学习音乐知识之余更感受到教师的感情。

3.使用更加激情的教学方法

学生为什么会对课堂缺乏兴趣，很大的原因是教师的教学方法不得当。想象一下，教师站在讲台上，照本宣科地念，学生对课堂没有兴趣也是意料之中的事情，在音乐这样一门充满情感的学科中更是如此。因此，初中音乐教师要使用更加得当、更加激情的教学方法，营造更加良好的课堂氛围。在初中音乐课堂教学中，教师在针对不同的教学课程时，要充满对应的感情，从自身做起，提高学生对于学习音乐的积极性。例如，在学习“热爱祖国”的歌曲时，教师将自己对于祖国的感情充分融入到课堂教学中，通过自己的感情引导学生对于爱国之情的共鸣。在传授知识的同时，更能培养学生的爱国之情。

初中阶段是学生求知欲极为旺盛的阶段，同时也是学生审美形成的重要阶段。初中音乐课堂的任务不仅仅是传播音乐知识，更重要的是培养学生良好的审美情趣。在初中音乐课堂中，教师要突破传统的教学方式，根据学生的实际情况和兴趣有效地进行教学，从而提高学生对于音乐的兴趣，培养学生的审美，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李莎莎.初中音乐课堂教学中师生互动问题的探讨[J].中国培训，2016（2）.

（作者单位：安徽省淮北市第九中学235047）