如何构建初中数学有效课堂

任晶

摘要：在初中教学中，数学的地位是十分重要的，但是因为数学学科比较抽象、难懂，而且对学生的逻辑性和思维能力都有一定的要求，即便学生在小学阶段已经有了一定的数学基础，但是很多学生在学习初中数学时还是会产生一些不适应，无法跟上教师的教学进度。再者，不少教师喜欢利用题海战术进行教学，这样虽然可以短时间内提高学生的成绩，但是学生数学能力的发展受到了限制。因此，如何建立初中数学有效课堂成为数学教师所关注的重点。本文从“活跃课堂氛围，调动学生积极性”“利用生活元素，拉近知识与学生的距离”“将教学系统化，使学生的逻辑思维得到培养”三个方面，分析了如何构建初中数学有效课堂。

关键词：初中数学；课堂教学；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0067

随着新课改的推进，课堂教学的要求越发严格，不仅要实现高质量的教学，还要关注学生数学能力的培养，只有教师将课堂教学重视起来，将教学方式多元化，激发学生主动学习的兴趣，让学生发现数学的魅力，帮助学生养成良好的学习习惯，找到正确的学习方法，积极主动地汲取知识，才能很好地与教师在课堂中产生互动，从而建立有效的数学课堂，提高教学质量。

一、活跃课堂氛围，调动学生积极性

很多教师的观念受传统教学的影响，认为课堂是自己的主场，自己就是课堂的主体，在教学过程中限制了学生的思维，一味地灌输知识。这样的教学好似“有效”地完成了教学任务，学生取得的成绩可能也不差，但是学生在课堂教学中处于被动地位，无法根据自己的需求进行学习，所能汲取到的知识只能是教师所讲的。长此以往，学生的学习需求无法得到满足，学生对知识的认识无法得到很好的展示，也就丧失了探究知识的想法和学习的动力。从根本上讲，激发学生的学习兴趣就是帮助学生找到学习动力，有了动力来源，学生就会花心思在学习上，从而逐渐养成自主学习的行为习惯。由此可见，学生对一个东西越感兴趣，就会花很多的时间和精力去学习，而学习时间的长短与学生的动力有着密不可分的关系。另外，初中生的从众心理较强，极易被周边环境所影响，教师可以利用学生的这一特点，将课堂气氛活跃起来，以此调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，使学生找到学习的动力。

例如，在“三角形的高”的教学过程中，教师需要有效转换古板单一的教学内容，使课堂内容丰富有趣，教学方式不再枯燥乏味。教师可以联系教学内容，将“蚂蚁搬家（住在各顶点的蚂蚁怎样搬家到对岸才是最短距离）”这类游戏引入课堂教学，通过学生所喜爱的方式进行教学，既集中了学生的注意力，也活跃了课堂气氛，还能激发学生探索知识的动力，通过探究“三角形的顶点到对边的线段中哪条最短”，从而找到三角形的高。

二、利用生活元素，拉近知识与学生的距离

初中阶段的知识随着学生思维能力的发展会更有深度，也会更抽象，通过学生已经掌握的学习方法和现有的学习能力进行自学，其无法将教学内容完全掌握。因此，教师在教学过程中要选择一些学生所熟悉的人或事物当作切入点，引入教学内容。比如，初中的数学知识与生活的联系非常密切，教师可以在教学过程中融入生活化元素，拉近知识与学生的距离，促使学生探索学习。这样的方式可以帮助学生建立生活与数学的联系，再遇到全新的知识或者生活中的其他相关问题时，学生就会联系所学知识去解决问题。这样一来，枯燥单一的知识在学生眼中就变得生动有趣起来，学生的被动学习模式也会转化为主动学习模式。

例如，在教学“一元一次方程”时，教师若是直接讲解一元一次方程的概念，学生因为对这部分知识不够了解，会觉得教师讲的是“天书”，无法真正融入课堂。此时教师可以联系生活进行教学，让学生通过自己的生活经历形成正确的逻辑思维，以更好地融入课堂。比如，有甲乙两家工厂销售相同的工件，甲工厂的每个工件定价为0.25元，一次性购买超过200个，超出的部分每个按照0.22元售出；乙工厂每个定价为0.24元，一次性购买超过500个，每个工件可按0.23元售出。若是一个人需要一次性购买1000个零件，去哪家工厂买更实惠呢？这样一来，既可以从学生比较熟悉的角度入手，也可以引导学生探索知识，教学质量自然就会有所提高。

三、将教学系统化，使学生的逻辑思维得到培养

数学知识的互通性很强，一个问题往往会牵扯出很多知识点，若只是一味地教学而不将知识点捋顺，学生在遇到问题的时候就会毫无头绪。之所以提出建立有效的数学课堂这一要求，不仅是为了让学生将数学知识掌握透彻，更是为了帮助学生了解数学的真谛，帮助学生建立系统化的数学结构。数学与其他科目不同，需要全方面地进行剖析解读，然后将知识点进行系统的归纳整合，只有这样学生才能理解知识、掌握知识，并利用所学内容解决遇到的难题。教师还要帮助学生形成完整的知识体系，使学生的思维不要处于混乱状态，将学生在课堂学习中存在的固有思维打破，丰富学生的知识面，提高教学效率和教学质量。

什么才是有效课堂呢？是教师所讲的学生都理解了、掌握了，并且能够灵活应用所学去解决问题才能叫做有效课堂。要建立有效课堂，就要激发教师的教学斗志，只有激发了教师的教学斗志，才能提高教师的教学质量，使学生的学习质量和学习效率有所提高，数学素养和数学能力得到提高，只有在初中数学教学中建立有效课堂，才能为高中数学输送更优秀的人才。

參考文献：

[1]史志亚.关于初中数学高效课堂建立的研究[J].数理化学习，2012（11）：50-51.

[2]张忠林.关于构建初中数学高效课堂的一些思考[J].数学学习与研究：教研版，2014（20）：118.

（作者单位：江西省临川第二中学344100）