提升初中音乐教学的有效策略

赵丽霞

摘要：在现阶段的初中教学中，音乐教学存在严重低效的问题，提升音乐教学的有效性是教师亟待解决的问题。那么，在教学中提高音乐教学效率的手段都有哪些呢？本文首先阐述了初中音乐课堂教学的现状，详细分析了提升初中音乐教学有效性的策略。

关键词：初中音乐；师生关系；教学方法；评价机制

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0056

音乐区别于其他文化课科目，它是一种艺术，也是一种情感的寄托，在教授的过程中，使学生投入感情，并对它有一种向往。作为一名音乐教师，在教学要求的基础上，应更多地去了解学生的兴趣爱好，知道学生热衷于哪些音乐，对这些音乐应有深入的分析。并寻找学生平日里不常感受的音乐，进行多样性的音乐感知，这样能更好地丰富学生对音乐的认知和理解。

一、初中音乐课堂教学现状

通过各种资料研究得出，初中音乐课堂的现状与问题主要表现在以下几方面。近年来，随着素质教育的推行，使得各初中学校对音乐、美术等课程愈加重视起来，音乐教学的课程安排上也比较合理。但整体来说，很多学校虽然在形式上进行了改进，但是思想上依旧受传统应试教育的影响，认为在初中课程中音乐是作为一门“副科”存在的。不仅学生家长和学生本人存在对音乐课程想法上的偏差，甚至许多教师也会有这种想法，为了学生能够顺利考入高中，不在乎音乐课程的学习，只重视语文、数学、英语等学科的成绩。但是，教育部门对九年义务教育提出了新的要求，学校不应该只看重学生的学习成绩，也要重视学生的核心素养与整体思想道德品质，以促进学生德智体美的全面发展。音乐作为核心素养的一部分，理应受到学校与家长的支持。所以，初中音乐教师要了解新的教育理念，改变传统的教育理念，在课堂教学方式方法上不断创新，使学生体会到音乐课程的重要性，增强学习兴趣，使学生的音乐素养得到增强，进而提高课堂的有效性。

二、提升初中音乐教学的有效对策

1.创设自由探索的情境

在音乐课堂中教师要为学生创建自由探索的情境，从而激发学生的创造力。社会发展的根本动力便是创造力，创造力是艺术生命的源动力。教育部颁布的初中音乐《课程标准》提出了音乐课程的“创造性发展的价值”“鼓励音乐创造”理念，并将该理念列为音乐教学的十大基本理念之一。不仅如此，音乐教学中还开拓了“创造”领域。新课程背景下，初中音乐教学要保持其独有的学科特点：发挥音乐独特的魅力，带动学生的激情，激发学生的想象力与创造力。例如，湘教版初中音乐教材中，便将“创造”这一理念融入其中，在教学的各个阶段中都渗透了创新理念。在课堂中，教师可以创设情境进行教学，情境教学是培养学生创造力最好的办法。在这种教学情境的氛围下，学生自主、合作以及探究的学习方式得到了一定程度的升华，从而提高了学生的想象力与创造力。

2.合理应用多媒体教学

在传统音乐课堂中，音乐教师多采取学生跟随教师演唱的方式，这种方式不仅限制了学生的热情，也不利于学生学习兴趣的培养。现阶段，多媒体技术已经在学校中大面积普及，音乐课堂中应用多媒体技术，能够突破传统的教学形式，作为新兴的授课方式，其为音乐课堂带来了新的活力。比如，学生在学习《黄河故事》的时候，教师在课堂开始的时候，可以使用多媒体为学生播放音乐并配以视频画面，让学生能够身临其境地感受黄河的魅力，从而引起学生的学习兴趣，加深对歌曲的理解，以不断增强学生的鉴赏能力以及音乐素养。

3.开展合作性学习

传统的教学模式中课堂以教师为主体，而合作学习作为新兴的教学模式，是以学生为课堂主体，其主要是为了培养学生的自主学习能力。合作学习是现如今教学活动中常用的教学方式，也是非常有成效的教学方式，其不仅可以激发学生主动学习的兴趣，增强学生的学习积极性，对学生团队合作的能力也有着积极作用。在初中音乐课堂教学过程中，教师要将新课标的要求与学生的实际情况相结合，从而促进学生学习效率的提高。比如，在学习《让世界充滿爱》的时候，教师可以将一个班级的学生根据不同需要划分为几个小组，让学生以小组的形式进行学习并合唱，在课程最后可以进行小组比拼，以投票的方式选择最优秀的小组，教师可对优秀小组进行奖励。这种形式可以增强学生学习的动力，使其进行自主学习并主动地参与到课堂中来，提高课堂教学的有效性。

4.建立和谐的师生关系

音乐课是一个师生交流较多的课程，师生关系的好坏对课堂质量有直接的影响。如果教师在教学时面目严肃，学生也会受到影响，进而不敢与教师互动发言，这样严重影响课堂的教学效果。如果在课堂上音乐教师表情丰富、语气热情，与学生有着较多的互动和交流，那么学生也会认真听课，与教师进行配合，将注意力放到课堂中去。由此可见，和谐的师生关系对课堂中学生的学习是非常有帮助的。比如，在学习《同一首歌》时，要求让学生体会“真情”的重要性，要让学生学会关爱、关心他人，积极与人沟通。这时候，教师便可以通过各种故事或者歌曲激发学生的情感，让学生更好地理解歌曲并学习歌曲，如此和谐的师生学习氛围便创造出来了。

综上所述，教师在进行初中音乐教学的时候，要深刻面对自己在课堂教学中的不足之处，学习其他优秀教师的教学方法，具备创新与开拓的精神，对教育形式有多方面的了解与掌握，不断学习与熟悉新的教育教学理念，并应用到课堂中去。只有这样才能提高初中音乐课堂教学的有效性，提高学生的核心素养与思想品德修养，为祖国培养德智体美全面发展的新青年。

参考文献：

[1]高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].当代音乐，2018（1）.

[2]庄玉宏.素质教育背景下中学音乐教育的实效性提升策略探讨[J].黄河之声，2017（13）.

（作者单位：甘肃省陇南市汉林九年制学校746000）