初中体育课组织课堂教学的困惑及策略

孟小良

摘要：体育是初中阶段的一门基础课程，一直以来，颇受学生的欢迎，可是实际的教学工作却没有得到有关教师的重视，这对学生的发展是极为不利的。部分学校的体育课堂上，教师都会对学生放任自由，基本上实行自由活动是教师一贯的做法。也正是因为这样，很多学生表示非常喜欢体育课，这为其提供了很多自由发展的空间。但是，要想从根本上提升学生的综合素养，教师就要真正重视起体育教学工作。而本文则是就初中体育课组织课堂教学的困惑及策略为议题展开论述。

关键词：初中体育；课堂教学；困惑

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0040

初中体育课不但能够帮助学生打造健康的体魄，还能够激发其运动意识，使其了解锻炼的真正意义。学生在体育运动的过程中，除了能够放松自己，还有助于培养其积极向上的精神，这对其后续的发展有很大的帮助。

一、初中体育课教师组织课堂教学的困惑分析

1.学校方面的问题

我国推行素质教育已经有一段时间，因此，对初中生综合能力的培养提出了更高的要求。可是部分学校为了追求升学率，并没有从根本上重视起体育教学工作，这样不仅会影响学生的运动积极性，还无法为学生的学习和娱乐找到一个平衡点，这对学生的全面发展并无益处。部分科目的教师，为了能够争取更多的教学时间，会经常找借口占用学生的体育课，即使学生表示出不乐意，但也只能够被动接受。

2.学生方面的问题

从当前初中生的身体素质来看，很多学生还是比较缺乏体育锻炼的，即使学校为学生安排了很多活动[1]，比如，课间操或者是一些普通的课外活动，但这些短时间的运动对学生身体素质的提升并不能够起到很大的作用，加上部分学生认为这些活动并没有竞技性质，因此，很难全身心地投入其中。此外，学生日常的学习任务也比较繁重，很多学生表示自己并没有过多的精力来进行运动，这样就更加难以提升学生的身体素质。

3.教师自身的问题

部分体育教师受学校的影响，为了提高学校的升学率，并没有从根本上重视起自身的教学工作，在课堂教学过程中，通常都会让学生跑跑步，做一些简单、基础的活动，之后便安排学生进行自由活动，这种放养式的教学模式虽然很受学生的欢迎，但是对学生身心素养的提升并无实际帮助，长此以往，不但无法激发学生的运动积极性，还会使其对课堂教学感到乏味，相信这并不是教师愿意看到的结果。毕竟体育是一门知识与技能相结合的课程，教师一定要充分发掘学生的运动潜质，这样才能够使其健康成长。

二、针对课堂教学的困惑所提出的解决措施

1.制定有针对性的教学计划

其实，在初中体育教学工作中，教师要想教学进度与教学内容的实施保持同步是有一定难度的，基于此，教师在教学工作展开的前期就更加要制定有针对性的教学计划，并且能够结合教学内容以及教学模式来执行相关的教学计划，这样才能够真正为学生的全面发展助力，在传授学生基础知识的同时，还要教会其基本的体育技能，这样才能够吸引更多学生的注意力，使其愿意将更多的精力投放于此，这对学生身体素质的提升极为有利。除此之外，教师的课前备课工作是极为重要的，教师除了要掌握教材内容，还需要了解一些体育动作，并且还能够掌握相关的技巧，这样在后续的教学过程中[2]，才能够提升教学效率和教学质量。体育教学与其他课程教学也是有相似之处的，因此，教师在教学过程中要着重将重难点内容阐述出来，这样可以让学生能够进行多次练习，这对学生体育水平的提升有很大的促进作用。当然，场地与器材的选择也是极为重要的，所以在教学计划的制定前期，教师要充分结合学校实际的场地情况，这样才能够达到预期的教学效果。

2.展开趣味游戏教学

在实际的体育教学活动中，激发学生的运动兴趣是非常重要的，这样学生才能够自主自发地参与到有关活动中，对培养其体育精神以及体育能力都有很大的推动作用。为此，教师可以尝试将游戏融入到相关教学工作中，这样不但能够培养学生的合作意识，还可以提高其参与教学活动的积极性，相信学生在好胜心的驱使下一定能够竭尽全力来完成相关的运动。比如，教师可以在教学中融入兩人三足的游戏，学生在游戏过程中不仅能够体验到运动带来的乐趣，还可以培养其合作精神，对激发其运动兴趣也有很大的帮助。在这样一个欢乐的氛围中来展开体育教学活动，一定能够从根本上提升教学的实效性，对学生树立终身体育意识以及提升其意志力都有很强的现实意义。

3.用心组织好每一堂课

初中体育教师展开相关的教学工作，并不是单纯地为了向学生灌输知识，而是想要从根本上来激发学生的学习兴趣，增强其运动意识的同时，能够不断提升其运动能力，最终有一个健康的体魄。为此，教师在组织教学活动时，要学会站在学生的角度思考问题，切不可一味地对其进行理论知识的灌输[3]，这样不但无法营造良好的教学氛围，还会让学生对课堂产生抵触情绪，教学质量也不似预期。从另一个角度来看，让学生上好一节体育课其实并不是一件很难的事情，只需要让学生在学习过程中能够感到快乐，并且能够很快掌握相关的动作要领，这对学生而言，就非常满足了，如此一来，就要求教师在教学过程中一定要言简意赅，并且能够突出动作的要点，教学语言要尽量生动、形象，这样很容易让学生投入到学习状态中，对课堂教学效率的提升大有裨益。在此基础上，教师在动作示范时，除了要保证动作的准确和优美，还要通过一些技巧的展现来激发学生的求知欲，这样能够起到很好的言传身教的效果。

三、总结

总而言之，在初中体育教学工作中，教师一定会面临一些大大小小的困惑，这也是意料之中的事情。只要教师能够结合具体的困惑来制定有效的应对措施，就一定能够实现高效的体育教学，从而不断促进学生的身心发展。

参考文献：

[1]李倩.差异教学：意义、困惑及对策[D].湖南师范大学，2015.

[2]柳娟.延安市宝塔区高中体育课堂有效教学策略研究[D].西安体育学院，2013.

[3]许文鑫.中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学，2014.

（作者单位：湖南省邵阳县下花桥镇初级中学422117）