基于核心素养视域下的初中道德与法治教学分析

孙广琳

摘要：随着时代的不断发展进步，我国的社会文明程度在不断加深。当前在初中教学中，道德与法治学科成为必要的教学科目，在培养学生的高尚品德与提升学生综合素质方面有重要作用。因此，当前的教育中，基于培养学生核心素养的教学研究与课程改革是一个热门的研究方向。

关键词：核心素养；初中教育；道德与法治

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0030

随着我国经济的发展和条件的改善，人们对于学生的教育越来越重视，也针对过去教育中所存在的各种局限性在进行不断的探究与改进。随着教育改革的深入，广大教育工作者对素质教育、现代教育等相关理念有了越来越深刻的认识。过去只看重学生考试成绩的应试教育已经得到许多教师的优化。随着教育教学的改革，我们越来越注重教学的本质作用和实质效果。教育的本质目的就是培养学生养成良好的道德品质、建立完善的道德价值观，并具备个人发展所需要的关键技能和核心能力。

一、核心素养的概念

核心素养指的是一个人发展应当具备的最为基本的能力，是情感、态度、价值观、技能、知识等多方面的综合表现，是需要人在一生中不断完善和发展的。具体来看，初中道德与法治核心素养主要涵盖了四个方面的内容：学习方法、文化品格、思维品质、学习能力。其中，学习方法指的是学生应当具备的道德与法治学习方法。文化品格指的是学生应当具备的道德与法治文化意识，能够通过该门课程的学习增强自身对传统文化的认识，推动自身思想得到有效净化。思维品质是学生应当具备的法治思维。学习能力指的是学生应当具备的学习技能，能够明确学习目标，主动加强学习，有效提升学习效率。

二、初中道德与法治教学实践的具体对策

1.密切联系生活，调动学生学习兴趣

随着时代进步和社会快速发展，人们的社会生活在越来越丰富的同时也变得越来越复杂，与之相应地，初中道德与法治课堂教学也迎来更大的机遇和挑战，对于教师来说要积极提高自身的专业素养和职业技能，摈弃逐渐走向僵化的教学方法和教学模式，密切联系学生生活，让学生在现实中具体感知课本知识，以此来引起学生思想和情感上的共鸣，加深学生对课本知识的感受和认识。

例如，在学习“消费者的权益”相关知识点的教学时，由于这节课涉及到维护消费者的合法权利，为了帮助学生了解消费方面的知识，掌握维护自身消费权益的合法途径和应该履行的相关义务，教师根据教学内容进行教学设计，创造一些贴合实际生活的案例如：某学生在淘宝网购买了一本音乐入门指南参考书，收到货后发现书籍不仅有错别字还有缺页的问题，学生与淘宝网上的客服联系要求换货时却遭到了客服人员的拒绝，淘宝网的做法显然损害了消费者的公平交易权和依法求偿权等。那么在生活中，学生有没有遇到过类似的问题？是怎么解决的呢？通过这样的情景设置，极大地激发了学生潜在的猎奇心理，大家也兴致高昂地讨论起来。通过课堂讨论，消费者的知情权和自主选择权等基本权益就通过浅显易懂的方式呈现在学生面前。教师还可以结合课本中的案例让学生思考遇到此类问题的处理方法，培养学生正确处理此类问题的能力，达到学以致用的目的。

2.运用体验式教学，科学地培养学生的规则意识

法治意识是道德与法治核心素养的重要内容，规则意识则是法治意识的核心内容。树立社会法治意识，最重要的就是要确立社会的规则意识，这是维持社会良好法治秩序的基础。

所以，在进行道德与法治的教学过程中，要想方设法运用科学的方式教学以培养学生的核心素养，将学生的法治意识进行全面优化，需要教师格外注重培育学生的规则意识。规则意识是比较抽象的，属于理论知识，这使初中学生在学习这方面知识的时候感觉很有难度，理解起来也有困难。对此，教师在培育学生规则意识的过程中可以运用体验式教学法。体验式教学法就是在教学过程中教师要引导学生真正参与到其中，经过学生的亲身实践让学生理解抽象的知识内容。教师在体验式教学法的实施过程中，应该做好规范化的引导，创设良好的教学环境，让学生在其中有快乐的体验，深入体会知识的趣味性。在此举一个例子：在教学“课间生活真快乐”一课中，教师可以运用游戏教学方法教学。游戏是学生都非常喜爱的一种活动方式，如角色扮演，将法制方面的内容渗透其中，引导学生在认真遵循游戏规则的前提下积极参与游戏互动。例如可以让学生扮演法官、原告、被告、律师等，以简短的法律知识辩论作为游戏内容。这样在整个过程中，学生能够身临其境地体验学习与运用知识的过程，对法律知识的理解程度加深了，也能够真正把握规则要素。

3.丰富课堂教学方式，培养核心素养

在初中道德与法治教学中，教师应当不断丰富教学方式，调动学生参与学习的热情和积极性，推动核心素养教学取得更好的效果。

例如，教師可以采取辩论赛的形式开展教学，将全班学生分为四人一组，组织学生针对某项内容开展两两对抗辩论。这样，能够促进学生对知识进行深化理解和运用，增强核心素养培养的效果。

4.有效开展社会实践活动，增强道德与法治教学的效果

初中道德与法治教学的一种重要目标就是增强学生的社会责任感和主人翁意识，让学生更好地认识自身与社会的关系，积极参与社会活动，发挥自身的个体作用。因此，为了帮助学生更好地融入社会生活，教师可以开展相关的社会实践活动。例如，让学生当“小摄影师”“小记者”等，记录校园中所发生的好人好事，并对校园中的不良行为进行曝光，帮助学生树立“关注自身、关注校园”的意识，增强学生的思维品质。还可以引导学生参加保护环境的义务劳动、志愿者活动等，让学生在参与活动的过程中明白道德与法治教学的意义，增强学习效果。

总而言之，面对初中道德与法治课程教学所存在的种种问题，我们应该以学科的核心素养为导向，积极改进教学模式，在教学过程中注重联系实际，并时刻做好学生负面信息和情绪的引导。如此方能切实提升道德与法治课程的教学质量和教学成效，积极促进学生良好道德品质、健全的人格、积极的价值观和正确的法治观念的培养与形成。

（作者单位：安徽省明光市滨河实验学校239400）