系列讲座：且谈幼儿在亲自然中的玩与学第2讲亲近自然促进幼儿与自然的情感联结

孩子们在亲自然活动中的兴奋、愉悦、自由、放松、专注的状态体现出的就是幼儿与大自然情感的联结。亲自然情感的培养是幼儿亲自然活动的核心和首要目标。

那么，什么是幼儿亲自然情感？我们界定为两个方面：一是幼儿愿意亲近自然、融入自然、热爱自然，在自然中感觉放松、自由、安全、愉悦；二是幼儿的自然天性得以理解、尊重、释放，自然灵性得以舒展。

基于概念的界定，我们把幼儿亲自然情感目标的培养确定为：“愿意亲近自然”，到“喜欢探究自然”，“热爱融入自然”，从这三个层次对亲自然情感做了具体、外显的划分。这三个层次相互联系、层层递进，丰富又可评价，为亲自然活动的开展明晰了方向。

我们来看一组照片——在大自然里，孩子们或是嬉戏奔跑打闹，或是探究、观察、发现、亦或是舒舒服服躺在草地上晒晒“日光浴”，无不快乐幸福地享受着大自然的美好。

这是大自然赋予人类的本能，但城市中的钢筋水泥森林让孩子们越来越远离自然，他们成长中的依恋与互动对象更多的是玩具、电子产品、书本，各种培训班……亲自然活动的开展，使幼儿与大自然之间的情感得到建立、维系和联结。

对幼儿亲自然情感的培养我们是从以下三方面入手的。

一、引导幼儿走进自然，亲近自然，与自然对话

幼儿与自然有着天然的联系和本能的亲近，但是现代社会，从环境到成人的观念都在割裂这份联结。比如，初开始亲自然的时候，有的孩子不愿意走进自然，认为那里没有玩具，没意思；有的孩子徘徊在草坪之外，因为“妈妈说，草地里有狗屎”，担心自己的皮鞋或漂亮衣服被弄脏。来自孩子内心的禁锢和成人固有观念的束缚阻碍了他们和自然的亲密接触。

建立与自然情感联系的第一步，一定是先带着孩子走进自然，唤醒他们和自然固有的联结——亲近大自然、感受大自然的次数越多，幼儿与大自然之间的情感联系就越发强烈地被体验到，幼儿会发现，原来大自然里的一草一木就是最有趣的玩具；第二步，是要转变家长的观念，让他们成为幼儿园亲自然活动的合作者和支持者，例如，在亲自然日，给孩子们穿上舒适、不怕脏的衣服鞋子，如果孩子把衣服弄得很脏也不要责怪他们，鼓励孩子和自然亲密接触。

渐渐的，孩子们对亲自然活动充满了期待！家长也对我们反馈：以前放暑假了，孩子就说要去迪士尼乐园、游乐场，现在是想回农村的姥姥家，因为姥姥家有玉米、葡萄还有向日葵，可以亲手摘桃子，掰玉米。显然，孩子们从亲自然中找到了属于他们的乐趣。

二、鼓励幼儿探究自然，发现美好，与自然互动

当孩子们愿意亲近自然之后，他们就开始了对自然物进行细致的观察与探究，感受不同物种生命的多样性。

大九班的自然角有一盆牵牛花，一天早晨，小朋友去浇花，发现牵牛花开花了，其他小朋友都兴奋地跑去观察，这一整天，孩子们的心思全都在那朵牵牛花上……到了下午的时候，一个小朋友突然发现牵牛花合起来了，他赶紧跑去告诉老师：“老师，不得了了，谁把咱们的牵牛花弄死啦？”老师带着小朋友一起来看：早上还开得像小喇叭一样，现在却蔫儿的合起来了。孩子们认真排查也没有发现被破坏的痕迹，那到底是怎么回事呢？老师笑着请大家回家查资料看看。

第二天，孩子们带来了各种渠道寻找到的信息：原来牵牛花通常在凌晨4～5点钟开花，到中午时分花朵就会凋谢。这是因为牵牛花瓣大而薄，当太阳照射时，花瓣里的水分很快被蒸发掉，花朵就枯萎了……根据得到的这些知识和经验，为了让牵牛花花期长一些，孩子们将牵牛花摆放在荫凉的地方。

观察记录

在这个案例中，我们看到孩子们对自己精心照顾的牵牛花充满了感情，正因为情感的驱使，才让孩子们主动去寻找花开花落的原因，在观察与照顾的过程中，他们潜移默化的习得了关于牵牛花生长的科学知识。可见，当孩子的情感被唤醒时，知识的学习就成为满足情感需求的过程。

因为孩子们对大自然的奥秘充满好奇和热爱，每次的亲自然活动总会有欣喜的发现：有的叶子边缘是有锯齿的；有的小虫子的外表有很强的伪装性，不仔细看都不容易发现；有的植物是先开花，有的是先长叶——在观察探究的过程中，孩子们逐渐掌握了探究的方法、习得了经验。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”。在神奇丰富的大自然里，孩子们的好奇心被充分地激发，他们开始细致的观察、认真的思考、深入的探究，有了一种自己在研究大自然的成就感，和自然的情感纽带进一步加深。

三、激发幼儿爱上自然，融入自然，与自然做朋友

自然是构成教育的元素，亲自然活动的最终目标是让幼儿在自然中找到归属感、获得幸福感、热爱融入自然。当一个孩子能够在大自然中感到发自心底的安全、放松、自由、愉悦，这种从心底涌现的情感滋养着幼儿，满足着幼儿精神世界以及学习发展的需要。

有一个班级开展过几次爬树活动，之后每到离园，他们班的孩子总喜欢三五成群地围着幼儿园附近的一棵树爬呀、抱呀、玩呀，甚至家长自发带来了软梯，孩子们围着树攀爬或者拿着跳绳给树围圈圈，其他班的孩子看见了就喊：“你们快下来，你们不爱护树木！”

看到这一幕，我们来假设一下：如果有一天，这棵树被砍倒了，爬过这棵树和没爬过这颗树的小朋友会有什么不同的表现？那些没有和大树亲密接触过的孩子，虽然平常会说要保护树木，可能都不一定能察觉到树被砍了；反而是经常爬那棵树、把它当成“玩伴”的孩子会觉得非常惋惜，因为那是他的朋友、那是他的回忆、那是他的乐园……这就是亲自然的情感！