宁夏固原地区中小学美术课程教学改革研究

孙海娟

摘 要：中小学新课程标准以加强学生素质教育为主，将综合性和探索性的学习活动放置于首要地位，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，地方师范学院美术教育专业在当地中小学美术教育的实践情况进行研究，利用当地资源，结合学生的生活经验，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，激发学生的学习兴趣。增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。促进美术教育在固原地区中小学基础教育体系中发挥更积极的作用。

关键词：固原地区;中小学美术;课程教学;改革

一、中小学美术教育概况

美术作为人类的一种精神产品，更具可视性的特点。生活当中人们被一些有趣的细节和感人的故事引发丰富的想象，因此雕塑、绘画、剪纸、刺绣、编织等造型手段常常成为人们表现生活的一种态度。美术包含范围美术教育对个人全面发展有促进的作用，美术课程是人文素养的完善。随着我国中小学美术教育新课程改革的推进和深化，中小学美术教育在取得可喜成果的同时也面临着新的问题，这就需要我们根据地方地域特色来分析宁夏固原地区中小学美术教育的现状，从而对中小學美术课程改革的研究做进一步的创新。

中小学新课程标准力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，地方师范学院美术教育专业在当地中小学美术教育的实践情况进行研究，利用当地资源，结合学生的生活经验，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，激发学生的学习兴趣。增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。促进美术教育在固原地区中小学基础教育体系中发挥更积极的作用。

相比之下，外国中小学美术课程教改主要特点为，精选的内容，严谨的结构，多样的选择，完整的课堂资源。本课题主要立足于地区美术教育资源，是对于固原地区中小学美术课程改革专门性研究，其研究角度和内容都有区别。

二、中小学美术课改要求

美术课程标准要求，新课程改革要从内容和方法上进行的改革，要求加强课程的综合性和多样性，以激发学生的学习兴趣为主。这样才能发挥中小学美术在教育中的重要功能，传统的教学方法对美术教学有较深的影响。比如，传统教学会更注重美术专业的知识技能。但是美术教学中存在的问题在社会发展与教学改革深入的情况下，逐渐暴露出了许多不足之处。若要美术教学发挥其最大的教育作用，必须彻底的对美术教学进行彻底改革。因此，教师必须在美术教学改革中转变思想。在开拓教学活动中做到大胆尝试，积极探索教学新方法，教师在教学过程中应该突出学生的主体性，以学生为中心，激发学生在学习中的主动性。美术教师在教学过程中不能只重技法，轻人文，必须做到将人文知识与美术教学有机的融合。充分发挥美术教育特有的魅力。

三、固原地区课程改革

（一）固原历史文化的渊源

宁夏固原位于宁夏回族自治区南部，古有高平、萧关、原州之称，建于公元前114，既是丝绸之路必经之地，又是明代九边重镇之一。地处黄土高原上六盘山北麓清水河畔。位于西安、兰州、银川（简称：西兰银）三省会城市所构成的三角地带中心，宁夏五个地级市之一和唯一的非沿黄城市。陕甘宁革命老区振兴规划中心城市，宁南区域中心城市，政治，经济，文化中心和交通枢纽。少数民族地区，全国最大的回族聚居地，从元、明之际定居以来，与汉族互相依存。中国四大马铃薯种植基地之一和中国北方的特色苗木基地，西北特色农产品集散中心，丝绸之路经济带产品基地示范区，方棋发源地。著名的红色旅游城市，是长征十大潜力城市之一。固原是一座历史文化名城，其西海固地区民风淳朴，当地泥塑、剪纸、刺绣、农民画、木偶、皮影、鼓乐样样独具特色。乡土资源在历史沿革中逐渐形成了独特的地域性特征与审美风格，其质朴和原创性表达着西海固劳动人民真挚美好的情感和对生活的热爱。如：固原剪纸艺术，深受回汉族人民的喜爱、在剪制的过程中沿袭了很久的民间手工艺品。剪纸多在冬季农闲时进行，到了春节贴窗花、做花灯时达到高潮。作为我国传统文化重要组成部分的乡土文化，对于当地中学美术课程改革具有重要的价值。

（二）固原地区中小学美术课程的改革

中小学美术不应只停留在美术技法上，应着重加强学生创作思维的训练，以此促进学生个性发展。中小学生正处于人格完善期，培养学生正确思维，认识，及价值观是每一位美术教师的重任，因此，课程改革非常必要。当地中小学教师改变教学方法，在教学中逐渐融入宁夏固原地区地方特色，及民俗文化，对地方中小学美术教学具有较高的教育意义。要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，从而使学生获得对美术学习的持久兴趣;其次，让学生了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，尝试美化环境与生活。美术教师在美术教学过程中，要激发学生的创造精神，发展美术实践能力，让学生形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。使学生在学习中感受固原地区传统文化的魅力所在，且试用于生活当中。

在当地中小学美术教育中举办实践活动，鼓励学生积极参加，让学生在学习中体验并认同固原地区美术教育资源所蕴含的人文精神，了解宁夏固原人民的发展史。贯穿以学生为主体的思想;丰富学生的体验，陶冶学生的情操;发展学生的个性，让学生在获得基础知识与基本技能的同时，激发学生热爱自然与文化的情感，从而指引学生学习美术的道路。教师在教学过程中，应重视鉴赏，并给学生提供各种感受与鉴赏的方法。多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，这样学生才能获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，要学生对美术作品和美术现象进行简短评述。教师在教学过程中导入综合学习的内容，注重与其他学科的联系。学生可以在综合探索方面，调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。