情境英语与网络课程在高职医学院校英语教学中的应用研究

徐亮亮 全香兰 景然

摘 要：在高职医学院校的英语教学中，如何培养学生临床英語实践表达运用能力，是教师需要思考的重要问题。目前高职医学学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度低，很难达到今后医院工作场景中的英语基本要求。因此通过情景模拟，将医用情境英语借助网络课程与传统课堂教学模式相结合，应用于高职医学专业的英语教学中，不但能够增强学生在涉外工作环境中的口语交流能力，也将进一步满足社会对英语复合型人才的需求。

关键词：情境英语;情景模拟;网络课程

情景模拟是现代课堂教学中的一种常见方法，其主要是通过营造与教学内容相关的情景，让学生在接近真实的情景氛围中进行知识学习和训练。通过不同场景的学习，调动学生参与积极性，对学生所学知识的实践应用能力具有积极的作用。在当今的互联网时代下，网络课程更新快、信息量大的特点，能够更好地与情境英语融合在高职医学英语教学中，进一步提升学生的自主学习兴趣及今后在医护工作岗位中运用英语的能力。

一、情景模拟与网络课程在英语教学中的应用

（一）教学准备环节的情景模拟教学设计

情景模拟在教学实践中的应用价值发挥，需要科学、完善的设计。这就要求高职医学院校的英语教师，在开展临床英语教学的前期准备阶段，认真做好情景模拟中情境英语的教学设计工作。教师可根据教学的具体内容、学生专业特点及就业岗位对相关能力的需要等因素，确定在教学中应用的具体情景，要确保所设计情景与教学内容的相符性。在此基础上进行具体教学方案的细化设计，明确教学情景的导入方式，情景模拟教学开展的具体流程和各环节工作，确保教学实践的有序推进。

（二）利用案例进行教学情景创设和学生引导

情景模拟在教学中应用的关键在于情景的真实性，如教师所设计情景脱离生活实际，就可能会影响到情景模拟对学生的吸引力。英语教师可以借助真实案例进行情景创设，为了对学生进行有效引导，可以在情景导入前，为学生播放一段真实的临床英语交流案例视频，结合教师的语言导入，将学生的注意力快速拉入情景氛围当中，更容易发挥情景的功能，保证临床英语教学实践的效果。

（三）情境英语教学与网络课程教学的结合

通过模拟医院工作的场景，将高职医用英语情景分为不同的主题，包括挂号、急诊、入院、查房、术前、采血、术后、饮食护理、出院等不同场景，学生通过校园网络平台进行学习，教师通过微信，qq等多种方式与学生互动。基于目前网络平台信息量丰富、快捷方便等特点，将不同场景的情境英语应用于网络课程教学中，能够有效地与传统课堂教学模式相结合，成为了沟通教与学之间的桥梁。教师可以组织学生扮演情景中的不同角色，对情景案例中医护人员与患者英语对话进行重现，在学生模拟表演的过程中，鼓励学生进行语言表达，达到有效训练的目的，为学生未来在临床岗位上的英语实践应用做好准备。

（四）结合案例情景进行教学评价与总结

在英语情景模拟教学与网络课程的应用相结合开展后，教师应及时做好评价总结工作。教学中所运用教学情景本身是结合临床实践案例创设的，教师也可以从实践应用的角度，对学生课堂教学中的表现进行评价，客观分析学生表现是否能够达到临床医护活动中英语交际使用的基本要求。而网络课堂又可以真正实现以学生为中心的课堂定制学习，在教学模式上最直接体现了学习和主动学习的特点。强化学生的自信心，维持学生学习临床英语的积极性，让学生在兴趣驱使下自主获取知识。

二、情景模拟在临床英语教学应用中要避免的误区

（一）情景设计过于单一

情景模拟教学，长期使用单一的情景，很容易让学生感到枯燥，进而限制学生学习兴趣的激发效果。要充分发挥网络课程的优势，在高职临床英语的教学中，应尽可能对教学情景进行创新设计，使情境英语具有较强的实用性，保证教学情景的多样性，根据教学需要灵活加以选择运用，从而保持对学生的吸引力，保证情景模拟教学的效果。

（二）情境英语在网络课程应用偏离教学目标

情景模拟教学虽然重视情景创设和运用，但教师也要明确情景模拟的根本目的是为教学活动服务，需要符合教学的根本目标，而不能单纯是为了创设情景。在情境英语在网络课程的应用中，教师应当准确把握课程教学多重目标，围绕教学目标进行情景设计和教学策略选择，既注重基础性又兼具实用性，并合理安排情景模拟手段运用的度，以致影响教学的实效性。

三、结语

情境英语在高职医学院校英语教学中的运用具有着积极的教学促进作用，在教学实践中，教师应把握好教学内容、目标以及学生特点，对情景模拟教学的方案进行科学设计，有效利用真实临床案例提高情景对学生的引导效果，做好课堂教学与实践训练，实现对学生临床英语素质能力的有效培养。通过网络课程教学资源在高职英语教学中的应用，符合目前在高职医学院校英语学习的转变趋势，能够有效地提高学生英语应用能力考试的通过率及医护岗位中的英语表达能力，有利于培养全方位的复合型人才，具有广阔的应用前景。

参考文献：

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