高中化学教学中互动探讨式教学的应用探讨

赵树威

摘 要：高中化学是对化学反應现象和规律，展开探索研究的学科。高中化学注重引导学生对复杂的化学现象和物质结构，进行深层次的剖析，也就是重视学生的化学思维培养。在化学教学中结合互动探讨模式，指导学生围绕某一化学问题展开分析研究，小组之间共同合作、发散思维，以达到问题有效突破为目的，是当前高中化学教学的主要途径，也是发挥学生学习主动性教学方法。

关键词：高中;化学教学;互动探讨

根据调查分析，发现国内大多数高中生承受着难以想象的升学压力，教师同样被年度业绩考核、学生成绩提高而焦头烂额。因此为了实现高考目标，完成日常教学任务，教师对学生的教学方式和管理模式，基本上都是以强制性服从为主，使学生丧失了在教学中的主体地位，难以引导学生主动学习、主动思考问题。新课程背景下的高效化学课堂，越来越重视学生的主体地位，教师应该摆脱传统教育的影响，适当地将课堂交给学生，让学生以小组合作的形式参与互动探讨，化被动学习为主动。

一、巧设问题情境，促进学生互动探讨

问题情境教学一直都是高中化学教学的主要方法，传统课堂上主要是通过课堂提问，一对一回答的形式来进行问题情境教学，开展形式单一、枯燥[1]。教师应该要思考问题情境的有效创建模式，结合直观化学反应现象，和教师的对比分析，让学生在脑海中产生认知冲突。激发学生对问题探索的欲望。

例如在讲授关于铁的化合物这一节知识时，教师为学生讲解关于氯化亚铁和氢氧化钠反应时，首先设置一个简单的问题情境：请同学们根据复分解反应思考，氯化铁和氢氧化钠二者反应会生成什么物质呢？学生思考后立刻给出了统一的答案：反应后的物质为氢氧化亚铁。教师继续问学生：溶液是什么颜色呢？学生回顾之前学习的知识，也很快知道：因为氢氧化亚铁为白色沉淀，所以溶液为白色。随后教师将氯化亚铁和氢氧化钠溶液二者混合，学生发现溶液短暂的出现了白色沉淀后，立刻沉淀变为红褐色。针对这种现象，学生非常好奇，教师要求学生以小组为单位，结合参考资料进行分析探讨，为什么最终会有红褐色沉淀产生。小组之间查阅资料，对铁离子和亚铁离子的性质进行深入的分析研究，小组成员各抒己见，探讨的非常激烈，让整个课堂充满学术的氛围，很快学生从亚铁离子的强还原性的性质对该问题进行了突破，懂得原来亚铁离子在空气中很容易被还原为铁离子。

二、开展实验探究，引导学生互动探讨

实验是进行化学教学的基本途径，在进行化学教学的过程中，很多化学理论都需要通过实验来帮助学生理解和内化，因此教师往往会让学生进入化学实验室开展化学实验，但是在实验的过程中，基本上都是事先告诉学生实验进行的步骤和方法，随后再让学生在实验室中，机械式的完成教师布置的实验任务，学生仅仅是操作层面上的学习，没有上升到思维。新课程背景下的高中化学教学，教师可以对课本实验进行改进，分解为几个小实验，让学生通过对不同的小实验的现象对比分析，从而产生疑问，展开问题探讨。

例如在讲授原电池的实验时，本实验主要是要求学生通过自己制作原电池，观察原电池中灯泡的亮和熄灭的情况，从而理解原电池的工作原理。教学中教师首先将两杯稀硫酸拿出，要求学生将一个铜片和锌片分别放置在两瓶稀硫酸中，并观察现象;随后教师又将铜片和锌片同时插入稀硫酸中，并利用一根导线，将小灯泡和芯片、铜片共同连接起来，并观察实验现象。实验是通过小组合作的形式完成，体现了合作学习的优势。教师要求学生对比现象，学生发现实验一中，铜片和锌片都产生了气泡，实验二中灯泡亮起来了。学生对实验产生的现象非常好奇，教师要求学生以互动探讨的形式，结合物理中的电子运动、电流概念对现象进行分析探索，同时还可以结合氧化还原反应知识让学生互动探讨。

三、信息技术为背景，引导学生展开互动探讨

当前信息技术是一项非常实用的教学技术手段，学生在学习的过程中，教师展示一副精致的图片，很容易就能够激发学生学习兴趣，通过信息技术展示关于化学生活生产上的问题，很快就能够激发学生学习兴趣，引导学生进行互动探讨[2]。因此在新课程背景下，教师要结合社会生活，拓展知识面，展示和生活相关的化学情境，引导学生进行互动探讨，丰富学生知识面。

例如在讲授硫化物一类的化学知识时，关于酸雨的形成一直是当前化学教学中关注的热点知识，同时酸雨不但和生活相关，同时还联系着高中化学的硫化物、含氮物质这两方面知识。因此教师可以利用信息技术，展示酸雨形成的过程，酸雨对人类的危害。随后要求学生以小组为单位，通过互动探讨制作一个概念流程图，将酸雨的形成过程完整的表述出来，最后抽取一部分学生互动探讨的结果，展示给大家。通过联系生活实践，将化学和生活相关的知识进行串联，引导学生展开互动探讨，培养学生分析能力。

四、结语

高中化学重视对学生的化学思维、问题分析能力的培养，互动学习能够让学生小组之间共同思考，为解决一个共同问题，活着完成一个作品，积极思维、探索，从而实现问题解决和能力提升，因此教师要将高中化学互动式教学，作为主要的教学形式。

参考文献：

[1]付学光.试论互动式教学模式在高中化学课堂的运用方法[J].中华少年，2019（27）：234.

[2]徐丹悦.互动教学模式在高中化学课堂中的有效实施[J].中学生数理化（教与学），2019（05）：33.