刍议初中英语如何开展拓展性阅读教学

陈银

摘 要：在初中英语学习中，对于阅读能力的培养是英语教育中极为重要的一项教学内容，本文从分析初中英语拓展性阅读教学的类型出发，探讨了初中英语拓展性阅读教学中存在的问题并提出了相关提升建议。

关键词：初中英语;拓展性阅读;教学

一、初中英语拓展性阅读的类型

根据初中英语教材的特点和延伸阅读的要求，将英语拓展性阅读划分为四种类型。一是背景拓展性阅读，学生在正式课堂开始前积累一些与教材内容相关的背景知识是非常必要的，这可以帮助学生更好地理解课文内容，初中学生可以通过网络、报纸、书籍等形式寻找所学的拓展阅读背景材料。二是主题拓展性阅读，即选择与教材内容为同一主题的文章进行阅读，不仅有助于学生了解与主题相关的更多知识，也能加强学生对于主题相关词汇和表达的记忆，从而开阔视野、扩大词汇量。三是语言知识拓展性阅读，在初中英语阅读教学之中，语言知识点的学习是非常重要的，学生只有掌握了基础的词汇、句法、表达等语言知识，才能更加准确、深入地理解文本内容，形成英语思维。正式的课堂阅读教学结束之后，为了使学生进一步巩固初中英语语言知识点的运用，教师可以选择包含同样语言知识点的材料让学生进行阅读练习。四是文体拓展性阅读，初中英语教材之中常见的阅读材料文体有叙述式、描写式、议论文式和说明文式，文体拓展阅读是指选择与所学阅读文章相同或不同类型的材料进行对比阅读，使学生了解不同英语阅读文本的文体和特点，提高阅读理解能力，同时也能为写作训练奠定基础[1]。

二、初中英语拓展性阅读教学存在的问题

（一）拓展性阅读教学仅有形式无实际效果

每位教师对拓展性阅读的理解有所不同，故在实际教学中的运用方式也不一样。要使得拓展性阅读能够跟课堂内容真正结合起来，就需要教师在教学方式上有所创新。单一的讲解或让学生自行阅读的方式会让学生觉得英语学习过于抽象，也会使得课堂显得枯燥无趣，教学效果自然不会有明显进步。在实际教学中，发现有部分教师存在这样的问题，他们仅仅是告诉学生需要阅读哪些材料，而并未对学生进行引导，导致在教学测评及考核阶段学生的成绩没有明显提升，甚至还出现基础的英语知识点都未掌握的情况。这使得初中英语的拓展性阅读教学仅有形式化，而忽略了本质上最需要提升的教学效果[2]。

（二）学生英语阅读能力薄弱

英语学习强调技能，尤其是对英语阅读的理解和学习。然而，目前我国许多初中英语教师忽视了对学生英语阅读学习方法和技能的培养，导致了学生英语阅读方法和技能得不到锻炼，即便是引入了拓展性阅读材料，一些学生也很难快速有效地进行英语阅读学习，这会逐渐磨损他们学习英语的信心。比如在初中英语阅读理解之中，某些文章篇幅很长，不仅包含了很多复杂的单词、语法、长句和难句，还涉及到相关国家的历史文化知识，如果没有教师的正确引导，一些生活经验有限的初中生可能会难以理解文章内容，甚至无法准确把握文章的主旨。

三、初中英语拓展性阅读教学的提升建议

（一）设置合理的教学目标

初中学生这一群体的基本特点是英语基础知识有限但知识吸收能力较好，因此，教师在运用拓展性阅读教学前，要对自己所带班级学生的特点有充分的了解，比如现在学生的英语能力水平如何？能接受何种难度和长度的拓展资料阅读？什么类型的阅读材料会激发学生的阅读兴趣？什么样的阅读内容符合初中阶段学生的价值引导等，这一系列的问题是针对自己所在班级的学生特点提出的，相应的拓展性阅读目标设置也应该符合学生特点。

（二）教师充分正确的引导

在面对某一具体的教学内容时，要引入“课内拓展性阅读”这一方面发教师在备课当中，就要引起高度重视并且全身心投入，只有教师先做到了解大量的阅读材料，才能有针对性的根据学生特点和教学内容范围引入适当的拓展阅读材料。比如在学到英文中描述人物特征的词汇和短文时，在学生掌握课本中的“lazy ，small ，tidy， sense of humor ，smart”等词汇，教师可以寻找英语课外阅读材料中跟描写人物特征的文章或句子，拓展学生的主题词汇，通过课内教材和课外拓展阅读材料的结合，加深学生对于英文人物特征描述的学习印象，也引导学生在拓展性阅读中逐渐形成英语思维。

（三）创新方式，重视评价

初中英语课堂中引入拓展性阅读教学时也应该重视阅读教学方式的创新，而不是只单一的仅引入阅读材料而不加以深入理解。比如在引入阅读材料后，老师可以采取让学生将阅读材料与教材内容进行对比鉴赏的方法，让学生自发主动的去深切感受英文的实际运用方法和独特的语言美感。除此之外，因为许多课内拓展性阅读是通过教师引导但仍然是由学生主动完成的，教师在学生主动完成阅读任务后要对学生的阅读效果进行评价和反馈，这是提升学生阅读兴趣并且让这种兴趣长期保持的关键，尤其是在实际的英语测评中，不一定会对教师引导的拓展性阅读内容进行测试，但初中阶段的學生仍然期望得到教师的评价来激励自己，以养成持续阅读的习惯。

四、结语

拓展性阅读教学引入到初中英语课堂中，是为了使课堂更具有趣味性、授课内容更加丰富，从而使学生更加全面的掌握英语学科知识，教师在实际教学中要注意教学的有效性和实用性。

参考文献：

[1]杨独英.初中英语阅读课堂教学模式探究[J].课程教材教学研究：中教教究，2017（5）：46-47.

[2]殷康梅.如何提高初中英语拓展性阅读能力[J].校园英语，2017，25（37）：164-164.