浅谈小学亲子教育中的习惯培养教育

司丽芳

摘 要：亲子教育是学生在低龄阶段接触到的除学校教育以外最重要的一种教育模式。年轻家长的一言一行无时无刻都在影响小学生的心理健康状况和生活习惯的形成。小学阶段是学生成长和学习的关键时期，这个阶段家长应当和学校保持一致的教育脚步，为学生提供良好的亲子教育，帮助学生养成益于学生发展的良好习惯。近年来陇南市教育局十分重视小学教育，本文将以陇南市武都区外纳镇外纳中心小学为例，通过分析小学生的心理特点和接受的亲子教育情况进而指出在小学阶段对学生展开习惯培养的亲子教育方法。

关键词：小学教育;亲子教育;陇南市;习惯养成;沟通

家庭亲子教育问题一直都困扰着众多学生家长，目前一部分学生和家长之间存在沟通不当的问题，部分家长在家也没有为学生营造良好的学习环境、真正做到以身作则。目前，陇南市武都区外纳镇教育资源有限，部分小学家长没能深刻理解家庭教育的含义，选取陇南市武都区外纳镇外纳中心小学作为例子并针对亲子教育方式展开研究将有利于为陇南市武都区外纳镇小学生营造良好的家庭成长环境，帮助家长深刻理解亲子教育对于学生成长的重要意义。

一、小学生性格特点以及亲子教育现状分析

亲子教育是对年龄较低的学生展开的一种从心理健康到知识讲解和潜能开发等多个方面的家庭教育。小学生性格不够稳定，但是普遍活泼好动，在校期间学生需要在教师的监督下遵守学校的规章制度，回家时学生可能会忘记学校教师的嘱托，不能及时完成教师规定的学习任务。以陇南市武都区外纳镇为例，结合相关数据分析，在本次研究调查的外纳中心小学二年级的十个家庭中，六个家庭的家长由于工作问原因，平时将孩子交给家中老人看管，没有时间监督学生在家中的学习情况。和学生产生分歧时，部分家长会采取呵斥学生的方法，对学生进行严厉的批评教育。家长的疏忽管理和过激行为会导致学生产生逆反心理并养成不良习惯，对学生的成长十分不利。总体来看，目前该校的学生和家长之间还存在沟通问题，家长亲子教育方式存在误区。对此，学校应当协调家长和学生之间的关系，帮助家长深刻意识亲子教育的方法以及重要意义。

二、小学亲子教育中习惯培养的有效方法分析

习惯对于人的未来发展具有重要的影响。小学学生缺乏自我判断能力，容易受到他的影响。家长应当承担培养学生养成良好行为习惯的责任，协助学校教师一起引领学生迈入正确道路。落实小学亲子教育的过程中，家长应当通过平时的沟通和监督做到以身作则，培养学生养成良好的习惯，其中具体的亲子教育习惯培养方法可以参考一下几点：

（一）设立家庭行为准则，以身作则，建立亲情枢纽带领学生养成良好习惯

小学阶段的学生已经具备定的记忆能力和思考能力，这个阶段是家长和学生建立良好关系的重要阶段。家长应当以亲情为枢纽，带领学生在平时的生活中共同养成良好习惯并以身作则，必要的时候家长可以设立家庭的行为准则，以达到对于学生在家中行为的有效约束。陇南市武都区外纳镇外纳中心小学的学生家长陪伴学生成长的时间有限，家长可以采取设立制度的方法让家中老人监督学生行为，并在有限的亲子教育时间中和学生共同完成某项习惯养成任务。举例来说，家长可以设立家庭阅读日，在这一天，家长需要抽出一个小时至两个小时的时间陪伴学生一起阅读课外书籍，并分享感悟，从而帮助学生养成定期阅读的良好习惯。同时家长也可以每天抽取半个小时的时间，带领学生共同进行汉字书写，指导学生正确握笔，保持和书本之间的距离。家长也需要以身作则，注重对于学生的视力保护教育，指导学生养成正确的写字习惯，落实亲子教育中的习惯培养。

（二）设立家庭沟通日，拉近和学生之间的距离，了解学生生活

家庭是学校之外的第二个重要教育基地，家长可以选择时间充裕的日期设立家庭沟通日，在这一天家长需要和学生进行全身心的交流，家长可以逐步引导学生指出家长在教育过程中存在的问题，并加以改正。同时学生也需要耐心接受家长的批评和指导。必要的时候学校也可以设立家长开放日，让学生家长走进校园参观，了解学生在校期间的生活以及平时学生在校的学习习惯，这将会有利于家长有针对性的展开亲子习惯教育。举例来说，陇南市武都区外纳镇外纳中心小学的教师可以每个月选择一天作为学校开放日，让家长走进校园了解学生在校期间的表现情况，拉近家长和学生之间的距离，让家长体会学生在学习过程中遇到的问题，同时鼓励家长对学生展开进行相应的习惯指导。

三、结语

小学阶段的校园教育和家庭教育关系，关系学生日后的成长方向。目前陇南市武都区外纳镇外纳中心小学十分重视对于学生的校园教育，同时也在加强力度，协调学生家长对学生展开耐心的亲子教育。一方面，家长需要保证自己能够有足够的时间来对学生进行亲子教育，指导学生养成正确的生活习惯和学习习惯。另一方面家长也应当从家庭和校园生活两个方面入手，了解学生的详细情况，拉近和学生之间的距离并展开耐心教育，以身作则为学生树立良好的榜样。

參考文献：

[1]管全.小学家庭教育开展的有效性研究[J].名师在线，2019（34）：57-58.

[2]黄玉华，廖夏俊.父母效能训练课程对改善亲子沟通的效果研究[J].中小学心理健康教育，2019（29）：50-51+55.