小学英语绘本教学和教材的有效结合

张燕苹

摘 要：绘本教学以其图文并茂、故事性强等特点为小学英语有效教学提供了新思路，但如何将绘本教学和教材很好地结合，这成了很多教师教学实践中的难点。文章通过分析不同年级小学生的学习特点和绘本教学的作用，提出了针对性的结合教材教学的策略，为小学英语教材教学结合绘本教学提供了一些可行的教学方法。

关键词：小学英语;绘本教学;教材结合

中图分类号：G623.31 文獻标识码：A 收稿日期：2019-10-22 文章编号：1674-120X（2020）03-0093-01

一、绘本教学的特点和优势

绘本教学，即对图文并茂的小故事进行讲解，对英语初级学习阶段的小学生来说，有故事情节且彩图辅助说明内容的绘本在英语学习方面具有更大的优势。首先，学生根据已经掌握的知识理解上下文意思，再通过观察图片推测理解故事内容，锻炼学生的阅读、观察和理解能力。其次，小学生阅读的绘本多具有积极教育意义，是有助于小学生培养良好生活行为、品质道德的读物。长期进行绘本阅读，可以帮助小学生塑造更加优秀、健康的人格。再次，绘本教学有利于小学生加深英语基础知识的记忆。图片和故事性内容本身就容易让小学生记忆深刻，而绘本中采用的词汇的语法、句型一般较为简单。最后，有趣的故事、丰富的图片和生活化的语境更容易让小学生爱上阅读，养成阅读英文绘本的习惯，培养英语语感。

二、目前绘本教学结合教材的教学现状

首先，教师对绘本教学的认知和绘本内容的选择标准不够明确。有部分教师错误地认为，绘本教学只是额外的英语知识拓展学习，在选择绘本时只注重绘本的词汇量和语法、句型，这导致很多绘本虽然适合小学生阅读，但是和课本教材内容联系不大。其次，目前我国关于小学英语的绘本资源还不充足，教师即使想选择和课本内容相关的绘本材料，也很难找到合适的或者现成的资源。再次，对小学高年级和低年级小学生来说，绘本教学缺乏针对性。高年纪、低年级小学生的英语学习目标是不同的，但目前的绘本教学对不同年级的小学生只在词汇量和语法量方面进行区别，而在故事内容方面并没有给予明显区分。因此，在教学实践中，这不利于高年级小学生英语阅读理解能力的发展。

三、绘本教学有效结合教材的可行策略

（一）合理选择绘本并研发绘本

一方面，在选择绘本时除了要满足该年级小学生的词汇量和基本语法要求，还应尽量贴合课本教材的教学主题和目标，这样绘本和课本教材在教学过程中才能相辅相成。另一方面，当可选的绘本资源有限时，教师应深入发掘、研发绘本资源，可以找符合教材内容的中国本土的小故事绘本，通过教师们一起研讨，将文字部分概括翻译为英文，编制更符合课本内容的英文绘本。

（二）不同年级的教学侧重点

低年级小学生的英语学习目标更侧重于基础词汇、语法，所以在绘本结合教材过程中，应该选用简单词汇多，语法、句型简单，故事线更明朗的绘本，只要求学生快速理解故事内容，掌握词汇、句型的含义和使用方式。而高年级小学生的英语教学目标要更侧重于词汇、语法的复习，上下文理解和语境、语感的培养，教师应该选用基本词汇、语法多和故事情节复杂的绘本内容。故事性较强的绘本内容能够锻炼学生从宏观的角度了解故事整体，带着问题阅读故事内容并进行思考，也可以培养学生的语感。

（三）课堂课下共同教学

在课堂绘本教学过程中，教师可以先简单介绍下教材中本节课的主题，然后让学生阅读提前准备好的相应主题的英文绘本，在学生阅读文字之前可以先让学生观察图片内容，猜测相应主题下可能发生的故事情节，使学生对这一绘本内容有一个整体感知。阅读绘本后，教师可以帮助学生理清故事情节以及讲解生难词和语法、句型，再让学生阅读课本教材，理解课本内容。除了课堂上采用绘本教学，教师在课下也要利用绘本给学生们布置作业，给他们推荐一些和课堂所学内容相关的或者拓展性内容的绘本材料，让学生养成阅读绘本的习惯，也可以加深其对课本内容的理解。

小学作为英语学习的初级阶段，应该注重英语基础知识的教学和良好英语阅读习惯和能力的培养。因此，教师应该积极思考现阶段绘本教学实践中的不足，改进教学方式，提升学生良好的英语阅读理解能力，有效学习英语。

参考文献：

[1]钟桂兰.基于核心素养视角下的小学英语绘本阅读教育[J].校园英语，2019（4）：191.

[2]王 倩.整合绘本与教材，优化小学英语学习资源[J].学苑教育，2019（4）：62.