强化学生学习自觉 提升语文教学效果

摘 要：在小学语文的教学中，学生的自觉性强就能够比较好的开展教学，也能够让学生的学习更有条理和计划。本文首先分析了小学生语文学习自觉性的重要影响，指出对复习预习，深入发展的重要作用;然后总结了现阶段语文教学中学生自觉性的发展现状，接着分析了在培养教育中出现的家校互动不足，引导方法不恰当，思想教育不到位以及技术使用误区等;最后提出了家校互动梳理教育通道，奖惩结合形成监督机制，端正态度建构行为基础的具体发展策略，由此促进小学语文教学的进一步发展。

关键词：小学语文;学生自觉性;教师

自觉性是学生坚持学习的一个必要的品质。在小学语文的教育教学过程中，教师需要强化学生的自觉性。由此可以提升学生语文学习的效果，让他们能够在学习过程中有坚持学习的毅力，有积极探究的自主性。自然，就能提升学生的学习兴趣，提高学习效果。

一、 小学语文学生学习自觉性的重要影响

自觉的学习能够将小学生的学习变成一种现实需要。学生在学习过程中会因为自觉性能够比较好地促进学生学习效果的提升，能够在促使学生养成自主学习的习惯，也能夠帮助学生应对未来的社会生活。具体看来，培养学生的自主性能够产生多方面的影响：

（一）影响到语文课程的预习和复习

在小学语文的教学中，教师会布置一些预习和复习的内容来铺垫和巩固课堂教学。在预习环节，学生如果提前做了预习就能够与课堂教学衔接起来，充分的准备会给学生更多施展个人能力的可能性。而在复习活动中，很多的复习是需要学生自己积极主动去完成的，教师无法直接地去检测。比如在学习中教师让学生熟读课文内容，教师无法直接去检查，那就要依靠学生的自觉性。所以，学生的自觉性比较强的话就能够比较好地完成预习和复习的工作内容。

（二）影响到语文教学的深入与发展

在小学语文的教学过程中，教师的引导只是其中的一个方面。学习的主体是学生，那么学生就需要在学习过程中通过个人的积极参与而形成更好的学习效果。比如学生坚持自觉地阅读课外书籍，掌握一些课外的知识。这样就能够比较好地促进小学语文教育的发展。在这个过程中如果没有自觉性来作为支撑，学生的学习效果就难以展示出来。因此，学生的自觉性是能够影响到小学语文教育的进一步深入的。思考在小学语文教学中也是不可缺少的内容。在小学语文的教学中，学生的需要不断地思考研究，形成创新意识。如果有了创新性认识，就能够比较好地促进小学语文的进一步发展。对小学生而言也是极有现实意义的。

从这两个大的方面来看，小学语文的学习中需要学生有自觉性。通过学生的自觉性的培养来不断地促进小学生的学习成长，让他们获得更好的发展。

二、 小学语文教学中学生自觉性的培养现状

鉴于小学语文教学中学生自觉性的重要价值，在具体的教学中教师就要采用多样化的教学手段和方法来促进小学生的学习自觉性的培养。现阶段，学生自觉性的培养效果并不是很好。从小学语文的教学来看，学生自觉性的培养并没有一个完整的体系，而且培养的手段和方法也是非常简单的。具体情况如下：

（一）自觉性培养的主要形式

在小学语文的教学中，学生的自觉性的培养基本上有两种比较主要的形式，一种是教师和家长通过强制手段来开展的自主性的培养活动。比如在小学语文的教学中，教师要求学生阅读课外书籍。为了能够让学生坚持阅读，教师会与家长采用一些强制性的手段。这些手段和方法在初期能够对小学生的自主性的形成产生较大的影响。而随后教师又采用激励措施，以奖励的形式来鼓励小学生形成学习的自觉性，能够积极主动地去学习语文知识，提高个人素养。比如在教师要求家长记录学生阅读的内容，对能够坚持阅读的学生进行表扬和奖励。或者奖励那些作业认真完成的学生。强制措施和激励手段配合使用就能够在一定程度上促进学生自觉性的形成。

（二）自觉性培养的效果

从小学语文的教学过程来看，学生的自觉性呈现出曲线发展状态。在小学低段，学生刚刚从学前教育进入到学校教育环节，对学习的重要性认识不清，而且很多时候并不能较好的坚持学习。这样小学生的自觉性不足，也就会影响到具体的教学效果。在小学教育教学活动中，教师都非常注重学生的自觉性的培养。然而，在具体的教学中却没有较好的培养策略。所以，我们能够看到在小学语文教学中教师天天强调学生的自觉性，但是孩子们的学习自觉性却是远远不够的。很多小学生被迫完成家庭作业，完成了作业之后基本不会主动的复习所学内容。但是随着年龄的增长，到了中段小学生的学习自主性稍微有些增强。到了高段，学生的心理叛逆期开始，所以也可能出现较多学习不自觉的现象。当然，每个小学生的情况不同，自然学习的自觉程度也是不同的。

在小学语文的教学中，学生自觉性的现实情况的表现不是很明显。不少的学生因为缺乏自觉性而不能提高学习效果，也影响了未来的语文学习。所以，在教学中教师是要选择合适的教育方式来促进自觉性的培养的。只有这样才能够培养学生较好的学习能力。

三、 学生自觉性培养过程中存在的问题

在小学语文的教学中，自觉性的培养很重要，也有很多的教师在采用了合适的教学手段和方法来进行教学实践。在实践中还是存在一些问题的，具体情况如下。

（一）家校互动不及时 缺乏合适的监管

在小学语文的教学中，家长和教师的合作往往能够带来极好的教学效果。在家庭教育中，学生的自觉性的养成也是非常关键的，有了家校合作，学校教育的内容就能够继续延续到家庭。而家庭教育活动则能够促进学生自觉性的养成。然而，现在很多的教师并没有与家长之间形成通畅的联系，也没有将家校合作联系起来，这样小学生自觉性的培养就出现了问题。很多家长会觉得孩子学习没有自觉性，而教师又觉得学生在家中没有自觉学习。这样的误差就导致了学习中的问题，让学生的自觉性难以养成。特别是很多家长比较忙，没有时间陪孩子学习，也无法监督孩子的学习效果。比如教师布置了阅读任务之后，家长难以监督孩子的学习效果，这样自觉性的培养就难以落实。

（二）引导方式不合理 没有凸显最大效用

现在，因为很多家长对孩子的安全比较关注。教育部門也要求教师以鼓励教学为主。所以，教师对学生的教育还是以激励表扬为主，这样的引导方式也被运用到家庭教育中。很多家长为了鼓励孩子自学都采用物质奖励的方法，这种方式长久的使用会让孩子产生依赖心或者错误的认识，他们甚至将自学与奖励建立直接对等起来，这样的话就会影响到学生的思想认识，这种认识不利于促进学生的自学能力的成长。

（三）学生思想认识问题 干扰自觉性的养成

在小学语文的教学中要培养学生的自觉性就需要从思想上端正认识，学生只有思想认识提升了才能够落实到具体的行动中。在小学语文的教学中，教师是能够利用这些具体的教学内容来促进学生的成长。很多语文素材可以作为学生自觉性培养的教育材料，但是很多教师却没有及时地对学生进行思想教育，自然也就不利于学生自觉性的养成。教师过于关注学生的分数，会忽略学生学习行为习惯的培养的问题的。

（四）社会生活产生影响 耗费学习时间

现在，我们的技术发展得非常迅速。很多现代技术不仅仅给学生的学习带来好处，同时也会吸引学生的关注。学生如果意志力不够强，就容易沉溺于这些活动中。那么，这就自然影响学生的自我约束能力。而且很多家长为了培养孩子，在课余的时间给孩子报了很多的补习班，这些补习课程占用了孩子大量的时间，最后影响到学生自觉性的养成。

总之，这些问题的出现直接或者间接地影响到学生的学习效果。让很多学生的学习自觉性难以养成。而学生自觉性不足就会影响到学生的学习，让很多学生在学习的时候缺乏主动性，这就严重影响了小学语文的教学效果。

四、 小学语文教学中提升强化学生自觉性的策略

针对这些存在的问题，小学语文教学中教师和家长要联合起来，寻找更多有效的教育策略和方法来培养学生的学习自觉性，提升学生的学习能力。

（一）家校互动 梳理教育通道

在小学语文的教学中，教师要努力地加强与家长的沟通交流。这样家长就能够在家中监督孩子的行为，培养孩子的行为习惯。家长与教师沟通，教师会及时反馈学生在学校的学习情况，将很多课堂教学的内容延续到家庭中。这样就能够有效的梳理教育通道，让家校合力共同促进小学生的进步。家校互动可以借助互联网技术实现信息交流，可以利用网络平台直接传递信息，也可以家访和家长会等形式来实现与家长的交流互动等等。这样就能够在一定程度上推动小学生自觉性的养成。比如学生自觉地阅读一些课外书籍，教师布置任务，家长购买书本之后，学生自由的选择，并做好记录。久而久之，学生的阅读习惯就能够养成。

（二）奖惩结合 形成监督机制

在小学生的学习自觉性的时候，激励措施是不可少的。不少学生在学习的时候缺乏自觉性。小学低段的学生是可以采用鼓励的方式来进行激励的。但是到了中高段的时候，教师和家长还是应该从教育角度来激励学生，让他们能够自觉地认识到自觉学习的重要性。这样才能够形成一种内在的约束力。而教师和家长可以通过思想教育和德育教育的方式来鼓励学生，这比直接的物质激励更有效果，延续的时间也更长。家长和教师都要采用正确的引导方式，利用有效地引导来促进学生的成长，如此也就能够达到更好的教学效果。

（三）端正态度 建构行为基础

在小学语文的教学中，培养学生的自觉性还可以用到现代技术。利用现代技术来进行学生行为的约束，展示学生的学习效果。在培养学生自觉性的时候可以通过互联网实现沟通交流，也可以获取大量的教育材料。这样的方式很多，教师需要特别注意的是对学生思想的引导。因为现代技术有利有弊，要有效地利用有利的一面，规避不足，为学生自觉性的养成奠定行为基础。这也就能够比较好地推动学生的成长。在小学语文的教学中，学生可以借助互联网找到大量的资源，如果善于利用那么就能够有好的教育效果。

总之，在小学语文的教学中教师要努力的培养学生的自觉性。一方面，要积极地培养学生的自觉性，让他们能够主动去学习时间，锻炼个人的实践创新能力;另一方面，还能够借助思想教育来调动学习氛围，让学生能自觉的约束自己的行为。这对小学语文的教育教学有很大的帮助，学生能够从中受益。

参考文献：

[1]李克山.小学生语文学习习惯的培养策略与实践[J].学周刊，2016（36）.

[2]白瑞芳.小学语文学习习惯及培养策略研究[J].才智，2015（32）.

[3]安慧洁.小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].学周刊，2013（2）.

作者简介：

任连礼，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。