浅析德育与小学语文教学整合的一点思考

陈俊

摘 要：小学语文教学是实施素质教育与德育教育的主要阵地，如何进行德育教育与小学语文教学整合，已成为小学语文教学的重点。教师要采取切实有效的措施，提高小学语文教学质量。

关键词：德育;小学语文教学;整合

在小学语文教学中，如何渗透德育，并没有一种固有的模式，重要的是教师应有强烈的既教书又育人的意识。在小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文，渗透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。那么怎样根据小学语文的学科特点，发挥具学科优势，在教学中有效地融合德育教育，笔者从以下几方面做出阐述。

一、深入挖掘教材中的德育因素

小学语文课文内容都是经过教育家们进行编写、审核后才确定下来的，每篇文章都有其自身价值，要实现语文教学中德育渗透目标，教师就需要深入挖掘教材中的德育因素。

二、精心设计教学中的渗透德育

在小学语文教学中，德育渗透的主要方式就是渗透，在授课的过程中对学生进行思想教育。小学语文教材内容十分丰富，语文老师应该精心设计教学内容，感染和引导学生，潜移默化地影响学生。

三、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在语文中，有很多为国家自豪的实例如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四、渗透思想道德教育，注意与学生的行为习惯养成教育相结合。

公民意识、爱国意识等思想政治教育是德育的非常重要的内容，但决不是它的全部内容，德育教育还有一个必不可少的内容——学生行为习惯的养成教育。小学阶段，特别是低年级是对一个人行为习惯影响最大的一个时期。而一个人行为习惯的养成取决于其本身的道德素质和心理素质。教学中，我充分发挥小学语文教材所负载的德育功能，抓住教学中的一占一滴，抓住学生的一言一行，加強对学生的道德素质教育和心理素质教育，进行全方位的德育渗透。

五、渗透思想道德教育，注意与学生实际情况相结合。

现在的小学生大多为独生子女，一方面他们拥有优越的物质条件，知识丰富，富有想象力，思维活跃;另一方面，由于他们全家宠爱集于一身。长于温家暖房，少经风吹雨打，又大多比较自私，依赖性强，意志不坚强，心理承受能力差，不会与人交往相处。教学中我结合这种情况，增强渗透思想道德教育的针对性和目的性。结合学生实际，有两个层面的意思：一是结合学生实际理解内容，并围绕学生实际情况确定渗透德育教育的侧重点;二是结合实际，引导学生自觉用受到的思想道德教育指导自己的行为，把德育落实到实处。教学《杨桃》一课，我让每个学生都从作者的角度观察杨桃，引导他们弄清这个角度看清杨桃的形状与一般的情况下看到的杨桃的样子的不同，从而理解作者画画实事求是的态度。然后我举例启发学生思维。对从实际生活中找到的例子，让学生对此表明态度，说明怎样才是实事求是。接着再让学生自己举例，说明自己是如何做到实事求是的，或以后准备怎样做到实事求是。这样，学生就能把课文内容和自己生活实际联系起来，用从课文中学到的道理来指导自己今后如何做事，如何做人。

六、重视细节行为中渗透德育

小学教学中的德育渗透不能一味地停留在语文课本上，还需要延伸到细节行为上。例如：在讲述口语练习及情境对话等内容时，教师可以引导学生们如何正确发音，使用礼貌语，课堂练习、课后作业都要认真对待，书面整洁，爱护公物，尤其是在上课过程中，学生应该遵守课堂纪律，针对教师提出的问题，要积极思考，并举手发言。同时，在教师安排讨论问题时，学生们要相互配合。共同合作，相互帮助，在共同努力下，找出解决问题的方式，从而提高课堂学习效率，更利于学生合作精神的培养。作为语文教师应该时刻关注学生们的思想行为等方面内容，发挥自身榜样带头作用，加强引导教育，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，这为更好地开展语文课堂教学创造了条件。

七、利用文学活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些语文活动课和语文主题活动，根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲科学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

在语文教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

总之，语文学科是小学阶段学习的一门重点学科，语文教学中的德育渗透，有利于学生良好思想品质的形成，调动学生学习语文的兴趣和积极性。在语文教学中，教师应该重视德育的渗透，将德育贯穿到语文教学的各个阶段，尊重学生的主体地位，发挥自身引导带头作用，提高语文课堂教学质量和效率，从而实现语文教学中德育渗透的目标。

参考文献：

[1]王正芬.浅谈德育在小学语文教学中的渗透[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z6）

[2]苏海峰.润“德”细无声——小学语文教学中进行德育渗透的几点做法和体会[J].小学教学研究，2018（08）.