高等职业教育产教融合问题及路径探析

摘 要：随着新时期的到来，现代社会背景下对人才要求逐渐提高，高等职业院校作为人才的培养平台，要将产教融合的理念融入人才培养中，作为全新的教学理念，改善传统的高职院校教学中存在的问题，包括合作机制不完善等，创建起校园内的实训基地、开展丰富的教学活动。本文对目前高等职业教育中产教融合存在的问题进行了分析，提出了高职教育产教融合问题的解决策略，提升高职教师的专业水平，建立相关的政策法规，促进产教资源融合。

关键词：高等职业 教育 产教融合 问题 策略

引言

我国正处于社会经济快速发展的阶段，随着各产业结构的升级进程推进，社会对技术型人才的要求越来越高，对人才的数量要求也有所提升。作为高职教师，要将提高职业教育的质量作为目标，帮助学生适应未来的人才市场需求，提升高职院校的综合竞争力，逐渐学习和完善先进、科学的教育思想，培养学生的实践能力，促进现代化职业教育水平的提升，为国家需要培养出大量的高素质人才。

一、高等职业教育中产教融合存在的问题

目前我国的高等职业教育在新时期的发展要求下，由于高职教育的区域性特点，需要由地方政府作为引导来开展校企之间的产教融合工作，但是目前很多地区的政府却无法落实国家的现行政策，没有结合职业教育的特点来制定出可行性较高的合理指導方案，缺少相关的协调管理机构。高等职业教育院校中，经费有限、激励政策缺失、惩戒机制不够完善，企业的主体作用无法充分发挥出来，各项原因导致高职教育的实际发展受到限制。高职教育产教融合过程中，要促进人、物、财的流动来深化产教整合，促进高职院校和行业企业之间的良好合作，这就要求从地理层面上职业院校和行业产业园之间相近或相容，但是目前的城市建设规划中，对教育的功能区存在普遍忽视的问题，更倾向于将高职教育设置在大学城内，忽视了与产业园区的相融合，不利于产教融合的探索^[1]。

二、高职教育产教融合问题的解决策略

1.建立相关政策，提升企业参与度

高职院校产教融合平台的建立，需要企业的深度参与和配合，因此高职院校产教融合探索中，要注重企业作为主体的重要作用，充分调动和激发行业企业参与产教融合发展的积极性，相关部门要将校企合作中实际存在的问题进行分析整合，针对问题来构建和完善有关的法规政策，通过提高法律政策的执行力对校企进行约束，加强监督力度，落实相关政策的实施。地方政府结合当地社会经济的实际发展状况，给予参加产教融合的企业一定的政策优惠，在校企合作的企业中实行税收减免、先征后返等措施，提高企业参与高职院校产教融合的主动性。

2.提高高职教师的专业性

高职院校产教融合中，建立和完善与教师相关的管理制度，能够为高职院校产教融合效率起到促进作用，针对高职教师，校方要加强对其的培训，革新绩效管理制度，增强培训制度改革的个性化特点，根据高职教师个体的不同优势，可开展专业的理论知识学习培训，或将教师派驻到行业企业进行学习和实践，开拓专业视野，进行专业性的深度探究和学习。建立绩效管理制度，完善和创新制度过程中，将先进的行业企业绩效管理作为标杆，根据高职教师的岗位需求，强化教师之间的竞争力，搭建起专任教师和对外交流的专业平台，加强交流活动实践，针对高职教师的专业技能展开 比赛和研讨^[2]。

3.促进资源融合

为了促进高职院校产教融合的进程，要强化校企之间的利益共同体存在，做好资源融合工作，也就是使高职院校和企业之间的优势资源能够被另一方充分使用和分享，加强高职院校的硬件条件建设，夯实学院办学的基础，提升基本的综合实力。高职院校要建立起有关产教融合的实验室和实训室，使教育和行业企业的最新发展方向相靠拢，保持一致性，提高高职院校产教融合的教育服务水平，融合企业投资来实现教学的共建、共管，建立有关的科研机构、实习基地，强化员工培训和技能实践，让学生在充足的学习体验中，全面提高实践能力，提升操作技能。

4.拓宽合作路径，建设产教融合平台

在新时期的发展背景下，高职院校产教融合发展要将政府、高职院校和行业协会之间的力量协调融合，实现平台对接，以达到互通信息、共享资源的目的，促进校企之间的全方位对接联系，建立多元化的平台，例如科技成果库、人才库、设备库等，将现代化信息技术充分应用到高职院校产教融合平台建设中，引导学校、企业和学生对行业发展的方向和人才需求进行深入了解。开展高职院校产教融合的培训活动，定期安排高职教师走进行业企业进行参观和学习实践，提高自身的专业技能水平，完善高职院校的教学内容，实现企业与高职院校产业链的有效对接，帮助学生适应岗位要求，提高实践能力，为社会培养大量的高素质综合型人才^[3]。

结语

综上所述，高职教育产教融合的发展中，要注重校企合作教学制度的实际实施，使教学过程中实现产教融合的全方位覆盖，作为高职院校的教职人员，要加强有关产教融合的宣传力度，切实解决高等职业院校中存在的课堂问题，将理论知识和实际操作相结合，逐步将校企合作办学的制度落实其中，为社会和国家未来需要培养出高素质的创新型人才，促进高职教育未来的可持续发展。

参考文献

[1]沈澄.产教融合背景下中美高等职业教育人才培养教学模式的比较研究[J].机械职业教育，2019（11）：1-3+7.

[2]杨小映.高职院校深化产教融合的问题与对策[J].中国商论，2019（19）：233-234.

[3]首珩，刘硕.高职院校产教融合的内在矛盾和破解机制研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（10）：87-88.

作者简介

范芬雄（1981.09—），男，汉族，湖南邵阳人，教育学硕士，副教授，教务处处长，从事教育基本理论、教育哲学、教育管理研究。