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浅谈怎样让学生快乐习作

2020-03-30韦春琴

小学教学参考(语文) 2020年2期
关键词:快乐作文低年级日记

韦春琴

[摘要]“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字词句篇的综合训练。”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。可是作文难也是普遍存在的一个难以解决的重要问题。只要我们注重写作的方法,从低年级点滴抓起,让学生多观察多写日记;注意培养孩子阅读兴趣,使之养成积累优美词句习惯;教师在教学中注意挖掘课文内容,激发学生写作兴趣,学生就会由怕作文变成轻松快乐写作。

[关键词]低年级;快乐作文;日记;阅读;想象

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068(2020)04-0092-01

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,做到“我手写我口,我手写我想,我手写我做”。可是在语文教学中,作文难是普遍存在的一个难以解决的重要问题。随着教学改革的步步深入,我凭借几十年来的教学经验,结合学生实际,对作文这一难题做了一些粗浅的探索,就怎样让学生由怕作文变成轻松快乐写作,总结了以下一些方法。

一、小学作文要从低年级抓起

有些教师认为,学生从中年级才开始学写作文,于是低年级阶段就忽略了对孩子写话的指导,到中年级时才重视孩子的写作。结果学生在写作时感觉很吃力,无从下手。写出来的作文语句不通,逻辑颠三倒四。其实小学作文应从低年级就开始了。低年级的孩子入学时间不长,识字不多,见识浅。因此教师可以根据孩子的年龄特点从“玩一玩、看一看、画一画、听一听、仿一仿、说一说、补一补、做一做”等方面进行作文起步训练。

比如,玩一玩:就是要教师有意识地让学生们玩某种游戏,玩完后用一两句话说出来或写出来。

看一看:看图或者看一些简单的实物后,教师引导学生说出图意和实物的名称、作用、味道、颜色等。

画一画:让学生根据自己的爱好,画一幅简单的画,然后说出图画的意思,配上一两句话。

低年级作文起步训练远远不止这些,只要我们做教师的努力探研,就能灵活多变地掌握训练方法,创造新的训练路子,为低年级的作文起步训练做出成绩。

二、以日记来带动作文。促进作文

儿童的生活丰富多彩,出去旅游,外出野餐,种些花草,养些动物,自己过生日,参加各种校内外比赛活动……这些,都给孩子们的日记提供了写话的素材。多年来,在教学中我都教学生养成写日记的习惯。在学习魏书生教学日记的基础上大胆实践,在每天的日记中让学生自由写作。自由写作是一种訓练形式,学生生活经历不尽相同,有很多命题训练的作文题,学生缺乏素材,只能凭空乱想,东拼西凑,不仅没有达到训练学生的目的,反而使学生养成了一种说假话的习惯。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文章。”因此在生活中,我常常鼓励学生仔细观察家人、同学、老师、邻居,听到什么话,做了什么事,想了些什么,把这些写在日记里。

三、阅读是学生写好作文的基础

“书读破万卷,下笔如有神”教师要组织学生广泛开展课外阅读、读书心得交流会、阅读竞赛等活动,充分激发学生的阅读兴趣。低年级孩子看些图文并茂的书籍,童话故事书,中高年级学生读些名著。阅读中要做好读书笔记,积累一些好词佳句,这有助于提高学生的写作水平。

四、挖掘课文内容。培养学生写作能力

人们常说“童真与想象是同步曲”。充分调动儿童的想象力,能够激发学生的作文兴趣。一篇精彩的文章,特别是童话故事,结尾常常令人遐想、耐人寻味。如《两只小狮子》这篇课文的结尾,狮子妈妈对懒狮子说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”懒狮子听了狮子妈妈的话以后,有没有改变?这个问题一提出来,学生们马上很自然地组成小组进行讨论起来。他们有的说:“懒狮子听了狮子妈妈的话以后,也和那只勤狮子一道,天天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”有的说:“懒狮子听了狮子妈妈的话以后,一点都没有改变。”还有的说:“懒狮子吃了苦头之后,便开始跟着勤狮子开始练习生活的本领。没过多久,懒狮子也练就了一身好本领。从此,他们过上幸福的日子。”像这样教师抓住课文结尾提出有思考价值的问题,能够很好地激发学生的想象力和写作兴趣。

作文训练是综合性的训练,是对学生各种能力的全面考查,所以有一定的难度。但只要我们语文教师遵循儿童年龄特点和心理特征,按照学习语文的规律进行教学,进行训练,从易到难,从简到繁,是能让学生轻松愉快地写作的。

(责编:韦淑红)

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