浅谈怎样让学生快乐习作

韦春琴

[摘要]“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字词句篇的综合训练。”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。可是作文难也是普遍存在的一个难以解决的重要问题。只要我们注重写作的方法，从低年级点滴抓起，让学生多观察多写日记;注意培养孩子阅读兴趣，使之养成积累优美词句习惯;教师在教学中注意挖掘课文内容，激发学生写作兴趣，学生就会由怕作文变成轻松快乐写作。

[关键词]低年级;快乐作文;日记;阅读;想象

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0092-01

作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，做到“我手写我口，我手写我想，我手写我做”。可是在语文教学中，作文难是普遍存在的一个难以解决的重要问题。随着教学改革的步步深入，我凭借几十年来的教学经验，结合学生实际，对作文这一难题做了一些粗浅的探索，就怎样让学生由怕作文变成轻松快乐写作，总结了以下一些方法。

一、小学作文要从低年级抓起

有些教师认为，学生从中年级才开始学写作文，于是低年级阶段就忽略了对孩子写话的指导，到中年级时才重视孩子的写作。结果学生在写作时感觉很吃力，无从下手。写出来的作文语句不通，逻辑颠三倒四。其实小学作文应从低年级就开始了。低年级的孩子入学时间不长，识字不多，见识浅。因此教师可以根据孩子的年龄特点从“玩一玩、看一看、画一画、听一听、仿一仿、说一说、补一补、做一做”等方面进行作文起步训练。

比如，玩一玩：就是要教师有意识地让学生们玩某种游戏，玩完后用一两句话说出来或写出来。

看一看：看图或者看一些简单的实物后，教师引导学生说出图意和实物的名称、作用、味道、颜色等。

画一画：让学生根据自己的爱好，画一幅简单的画，然后说出图画的意思，配上一两句话。

低年级作文起步训练远远不止这些，只要我们做教师的努力探研，就能灵活多变地掌握训练方法，创造新的训练路子，为低年级的作文起步训练做出成绩。

二、以日记来带动作文。促进作文

儿童的生活丰富多彩，出去旅游，外出野餐，种些花草，养些动物，自己过生日，参加各种校内外比赛活动……这些，都给孩子们的日记提供了写话的素材。多年来，在教学中我都教学生养成写日记的习惯。在学习魏书生教学日记的基础上大胆实践，在每天的日记中让学生自由写作。自由写作是一种訓练形式，学生生活经历不尽相同，有很多命题训练的作文题，学生缺乏素材，只能凭空乱想，东拼西凑，不仅没有达到训练学生的目的，反而使学生养成了一种说假话的习惯。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”因此在生活中，我常常鼓励学生仔细观察家人、同学、老师、邻居，听到什么话，做了什么事，想了些什么，把这些写在日记里。

三、阅读是学生写好作文的基础

“书读破万卷，下笔如有神”教师要组织学生广泛开展课外阅读、读书心得交流会、阅读竞赛等活动，充分激发学生的阅读兴趣。低年级孩子看些图文并茂的书籍，童话故事书，中高年级学生读些名著。阅读中要做好读书笔记，积累一些好词佳句，这有助于提高学生的写作水平。

四、挖掘课文内容。培养学生写作能力

人们常说“童真与想象是同步曲”。充分调动儿童的想象力，能够激发学生的作文兴趣。一篇精彩的文章，特别是童话故事，结尾常常令人遐想、耐人寻味。如《两只小狮子》这篇课文的结尾，狮子妈妈对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”懒狮子听了狮子妈妈的话以后，有没有改变？这个问题一提出来，学生们马上很自然地组成小组进行讨论起来。他们有的说：“懒狮子听了狮子妈妈的话以后，也和那只勤狮子一道，天天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”有的说：“懒狮子听了狮子妈妈的话以后，一点都没有改变。”还有的说：“懒狮子吃了苦头之后，便开始跟着勤狮子开始练习生活的本领。没过多久，懒狮子也练就了一身好本领。从此，他们过上幸福的日子。”像这样教师抓住课文结尾提出有思考价值的问题，能够很好地激发学生的想象力和写作兴趣。

作文训练是综合性的训练，是对学生各种能力的全面考查，所以有一定的难度。但只要我们语文教师遵循儿童年龄特点和心理特征，按照学习语文的规律进行教学，进行训练，从易到难，从简到繁，是能让学生轻松愉快地写作的。

（责编：韦淑红）