初中班级管理中如何科学地实现激励机制

陈东

摘 要：初中阶段正是学生思维最为活跃的阶段，也是学生学习的关键时期，在这个学习阶段内，通过有效的学习，学生能够极大提升自身的学习能力和思维能力。而提升学生的学习动力，则需要教师采取多样化方式激励学生，让学生在日常学习生活中，能够有足够动力提升自己的学习能力，进而为学生自身的不断发展打下坚实基础。

关键词：初中 班级管理 激励机制

班级是学生成长过程中培养各项基本素养的重要阵地。良好的班级管理制度和激励机制能够有效提升学生的学习动力、营造活跃学习氛围，同时也是一个班级精神面貌的体现。在现代初中班级管理中，教师必须抛弃靠班级条规来强制约束学生的制度，运用科学有效的方式引导学生进行自我管理，并营造活跃学习氛围，引起班级内部适当的竞争，有助于学生帮助学生树立良好自信心，进一步能够提升学生的学习能力、合作竞争能力等，使班级同学之间相处更为融洽。^[1]

一、现阶段初中班级管理存在的问题

1.部分学生没有集体意识

班级管理过程中，难免会遇到个别学生只以自己为中心，在个人利益和班级利益面前，毫不犹豫地选择了个人利益，不仅降低班级的凝聚力，而且对其他学生会产生负面影响。^[2]

2.班级公约形同摆设

可以毫不夸张地说，大部分班级班规对学生的约束作用几乎为零，除了个别成绩优异或者自律性强的学生能够遵守班级班规，其他学生可能连班级班规的内容都不知道。^[3]

3.学生上课开小差

初中阶段的学生应该将注意力集中到課堂上来，但由于课堂内容枯燥无味，并在个别同学的煽动下，许多同学在课堂上走神、开小差，影响课堂秩序，甚至一些成绩优异的学生在这样的氛围之下，也会降低学习的质量。

二、采用科学方法激励学生

由于每个学生的家庭背景、思想水平、思维方式等都不相同，教师对学生需要一视同仁，对每个学生都给予相应的尊重和理解，进而结合实际情况采用多种激励方法，提升班级凝聚力，营造良好的竞争与合作氛围，为学生之间和谐健康的发展打下坚实基础。

1.用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生就是要善于发现学生的长处，并对其进行夸奖或提出合理建议。学生在得到教师的表扬之后，能进一步增强自己的长处，同时对教师的好感度进一步提升。例如，课间休息时，班上有一位善于画画的同学正在作画，正好教师又在旁边，这时教师便可以夸奖学生画的画，对其努力的成果做出肯定，并适当鼓舞学生参加学校的画画比赛。在教师的激励下，学生能够更加自信地表现自己，甚至参加比赛，同时对教师产生一定程度的信任程度。

2.设立集体目标

初中阶段的学生具有极强的攀比心理，而适当结合学生的攀比心理设立集体目标，能够有效提升班级的凝聚力，尤其在集体活动中，学生最容易将集体目标作为团结一体的动力。例如一年一度的运动会中，班级之间的竞争就是集体与集体之间的攀比，这时，教师为班级设立一个目标，能够极大调动学生的积极性，提高班级的凝聚力。每一个学生都会为达到教师设立的目标而努力地团结在一起，不仅达到了班级团结的效果，还为后续促进学生之间良好的交流打下基础。

3.设立小组合作模式

小组合作模式毫无疑问是初中班级管理的一大利器，通过小组内部的合作与小组之间的竞争，既促进了学生之间的情感交流，也让学生理解了合作与竞争的重要性，有助于学生在合作中竞争，在竞争中合作，对学生养成正确价值观具有重要意义。例如，班主任可以将全班以六人为一小组的形式分开，并为每个小组设立一个组长，将教师的管理任务下分到各个组长身上，即通过学生管理学生的方式巩固班级和谐、积极向上的氛围，同时也减轻教师的管理负担。在批改作业时，教师可以只批改组长作业，并每道题目做出详细解答，随后组长对各个组员进行作业的批改和错题的讲解，这不仅能够提高学生的交流和管理能力，还能营造良好的学习氛围。

再者，小组合作模式可以和奖励制度相结合。教师可以以一个月为周期对每个小组的日常表现进行综合性的打分并进行排名，对排名靠前的小组给予适当的奖励，对排名靠后的小组进行适当评价和鼓励。这样的奖励制度能够有效激发学生竞争意识，每个小组都会为了获得奖励，积极在班级管理的各个方面展现自我。

但要注意的是，小组合作模式必须保证每个小组之间的实力相差不多，否则无法有效地将小组合作模式的优势充分发挥出来。同时，教师需要对小组组长进行定期的培养，提高组长的管理和组织能力。

4.多交心、多鼓励

建立起良好师生交流的桥梁是班级管理的重要途径，再多的管理方法最终也需要教师与学生的交流，才能达到实质性的效果。因为通过教师与学生的交谈，学生能够不断提高对教师的信任程度和好感程度，进而对教师提出的班级管理制度才会更加真心地遵守。为此，教师需要放下居高临下的身姿，用心倾听学生日常生活中遇到烦恼，并给予适当关心，提出合理建议，帮助学生解决遇到的困难，学生才会慢慢突破与教师之间的屏障，渐渐与教师成为朋友，进而构建良好师生关系，为更加有效的班级管理打下基础。例如，当学生遇到班级纠纷时，教师要做的不是对其进行严厉批评，而是单独对纠纷人员进行和谐地交谈，通过真心交谈帮助学生解决问题，促进学生之间的友好交流。

5.树立榜样

先进的班级集体往往具有一个优秀的榜样人物，而这个榜样人物的最佳人选则是教师本身，教师的一举一动都会受到学生的关注，学生会根据教师的行为对其进行模仿。为此，教师必须不断提高自身修养，在班级中注重自己的每一个细节点，因为每一个细节行为都有可能成为学生学习的标志。例如，教师进门时关门的小动作都会成为学生的关注点，俗话说“关门的轻重能够体现一个人的教养”，教师在关门时体现出来品德将会直接呈现在学生面前，学生会自主地学习教师小心关门的行为，为激励学生提高自我修养打下基础。

结语

科学有效的激励机制能够促进学生之间的感情交流、提升班级凝聚力、营造良好的学习氛围。而初中阶段的学生具有较高的自尊和叛逆思维，为此，教师需要在了解学生实际情况的基础之上，采用多种激励方法，如将小组合作与奖励制度相结合，激发学生的积极性，提高学生的合作与竞争意识。同时，教师需要树立良好的榜样，为有效的班级管理打下基础。

参考文献

[1]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：116.

[2]刘启卓.初中沉闷型班级管理方法初探[J].文学教育（下），2019（04）：187.

[3]李成强.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中国农村教育，2019（09）：77.