微课在小学高年级数学教学中的应用

陆恭

摘 要：微课是教育行业紧跟新时代发展步伐而创新产生的一种新型教育资源，能有效节约课堂教学时间，帮助提高教育质量和效率，还能丰富教学手段和内容，促进传统教学模式的革新。小学数学学科是小学阶段较为重要的学科，对于学生后续的发展具有关键影响作用。本文旨在浅谈微课在小学高年级数学教学中的具体应用。

关键词：微课 小学高年级 数学教学 实际应用

引言

随着经济社会的不断发展进步，教育事业的新课程改革也渐入佳境，并切实落实到实际教育教学工作中。尤其对于小学数学发展而言，新课程改革在一定程度上帮助教师更新教学方法，拓宽教学内容，帮助学生创新学习方式，提高数学学科的学习积极性和主动性。微课的出现和应用，是新课程创新的重要体现之一，既丰富了教学资源，又适当拓展了学生知识面，是高效帮助提升小学数学课堂教学质量和效率的重要因素。微课所包含的学习内容丰富多彩，简约精练，能有效激发学生的学习兴趣，进而充分调动其主观学习能动性，提高学生全面发展的整体水平。^[1]

一、微课在小学数学教学中的意义

数学学科是小学学习中的关键学科，其教学目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，还能在一定程度上帮助促进小学生智力发展。在新课程改革中，小学数学教师应学会充分培养学生对该学科的学习兴趣和热情，然后又意识的激发其学习主动性和积极性，进而使得其在课堂上能够更好地进行知识学习，提升数学学习水平。数学学科具有一定抽象性和逻辑性，小学阶段的学生学习起来具有一定困难，若能有效将其重要知识运用微课的方式进行强调讲解，能切实帮助提高学生的重视的程度，进而有效巩固其掌握程度。微课教学主要以视频讲解的方式呈现，着重突出教学内容中的重难点部分和细节，而且它教学时间较短，能够很好地集中学生的注意力。小学阶段的学生处于成长发展的初级阶段，其自制力和主动性较差。所以，适时在小学数学教学过程中引进这种教学方式，不仅能科学提高学生的主观学习能动性，还能有效促进其学习能力增强。^[2]

二、微课在小学高年级数学教学中的具体应用

1.利用微课作为切入点，引导学生进行课前预习。预习习惯能帮助学生提前熟悉教学内容，以此更好地在课堂上紧跟教师教学步伐，提高听课质量和效率。但在传统的教学模式中，教师布置的预习作业大多都较笼统，不具针对性，导致学生无法明确学习目标，盲目进行学习。而教师也是按部就班地进行课堂教学，没有充分认识到课前预习对于课堂教学的重要性，忽视了学生的课前预习作业完成度，使得实际教学效果差强人意。若是利用微课作为新课教学切入点，学生能够通过观看教师给的教学视频和课件，提前对学习内容进行大致了解，也能适时促进自身自主学习能力提高。在预习过程中，学生能通过微课的有效指导，明确学习任务，并及时发现自主学习中存在的困难，课堂学习环节也就更具针对性。教师在进行预习作业布置时，应适时与微课内容进行联系，让学生的学习思路更加清晰，以此更好地为后续学习奠定基础。因此，切实利用微课作为新课预习的切入点，可以有效增强学生的学习针对性，并集中其注意力，起到提高实际学习效率的重要作用。^[3]

例如，小学数学教师在对《乘除法》相关知识进行讲解时，应将其主要运算法则、原则和规律等重点内容进行精简，并利用数字化技术或网络资源，及时分享给学生。学生在对预习内容进行深入了解之后，能够有效掌握学习重点，切实做到有的放矢，突出表现了课前预习的重要性和实效性。小学高年级学生具有一定的数学基础，能够进行加减运算，对数字也具有较高的敏感程度。而微课的预习形式，就是引导小学生在原有知识的基础上，自主进行乘除法知识探究，在适时培养其自主学习能力的同时提高综合学习水平。

2.将微课作为补充环节应用于课堂教学中，培养学生的自主学习能力。在传统教学模式中，教师大多过分强调自身课堂主导地位，忽视了学生的学习主体地位，一味地对学生进行知识输出，没能切实考虑到学生的接受能力，使得实际教学质量和效率降低。在这种教学模式中，学习内容的重难点都是由教师反复强调的，学生被动地进行吸收。但小学阶段的学生自控能力较差，不能长时间 保持注意力高度集中，导致课堂氛围压抑、枯燥。若合理将微课作为补充环节穿插进课堂教学中，能直观地让学生感受到学习内容的重难点，有效集中其注意力，进而更加深刻的感受数学知识的全面性。微课视频的生动形象，能让学生的数学思维得到有效刺激，并合理激发其学习探究兴趣。补充环节的加入，也能在一定程度上改善课堂学习氛围，让学生以一种轻松愉悦的方式进行知识接收，帮助提高学习效率。^[4]

例如，在《小數乘法》该章节内容的讲解中，教师应切实根据教材内容，提前确定本章重难点知识。再在提前找好的微课教学资源中突出这部分知识的重要性，适当增加一些动画趣味元素，在有效增强学生学习兴趣的同时提高课堂教学质量。小数乘法需要用到四舍五入方法，教师应适当在微课视频中添加相关数字动画，并配合课堂活动，充分调动学生的参与积极性。教师的讲解是在微课视频教学的基础上画龙点睛，生动形象的教学适时激发学生学习热情，以此达到理想教学目标。^[5]

结语

综上所述，小学高年级数学学习是在原先的数字认识基础上进行难度较大的思维活动，其包含内容较为丰富。因此，教师在实际进行教学时，应通过多种手段，有意识的培养学生的自主学习意识，帮助提高其整体学习水平。微课教学形式的创新提出，能够适时满足现今小学高年级数学教学的个性化要求，也能有效打破时间和空间的限制，最大程度实现趣味课堂教学，高效提高课堂教学质量和效率。

参考文献

[1]郭尔寿.微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究[J].课程教育研究，2019（50）：33.

[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（28）：128-129.

[3]彭榕峰.交互式电子白板教学在小学高年级数学未知数单元教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2019，36（02）：88-92.

[4]徐耀固.“微课”在小学高年级数学教学中的有效应用——五年级上册“植树问题”的微课设计与应用[J].数学学习与研究，2018（23）：120.

[5]刘瑾.以“微”为媒，以“趣”相助——“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（22）：60.