积极心理学在小学中高年级语文教学中的渗透与应用

陈艳芳

摘 要：随着教育改革的不断深化，小学语文教学模式发生了根本性变化，面向小学中高年级学生的语文教学要把重心放到提高学生的阅读理解能力与写作能力上，注重学生语文素养的培养。积极心理学在教育中有不可估量的作用，在小学中高年级语文教学过程中，教师要充分发挥积极心理学的作用，帮助学生培养积极的心理。本文就积极心理学在小学中高年级语文教学中的渗透与应用展开论述，阐述积极心理学概念，并介绍其实际应用。

关键词：积极心理学 小学中高年级 语文教学

引言

语文教学不仅要注重基础知识教学，还要注重学生的心理教育，引导学生培养积极乐观的心态。积极心理学能够引导学生培养积极乐观的生活态度，勇于面对学习以及生活中的挫折，提高语文教学有效性。从另一个角度来看，语文教学的核心是通过基础知识教学培养学生的思维能力，包括辩证思维能力、创新能力等，在积极心理学的引导下使学生感受到幸福，能够快速融入课堂，成为课堂的主人。^[1]

一、积极心理学

积极心理学早在20世纪末就被提出，是由赛里格曼·谢尔顿与劳拉·金为代表而提出的，在当时有很大的反响，它侧重于人们的优秀品德的培养，能够激发人的潜能。在教学中的应用能够培养学生积极乐观的心态，进一步提升教学质量。教师要着重分析积极心理学的作用，探究其与教育的共同点，利用积极心理学解决教学中的难点，使学生能够更加客观的认识自己的能力，促进教育改革的进程。^[2]

二、积极心理学在小学语文课堂教学中的渗透与应用

1.教师要言谈身教

首先，教师要做好榜样，注重自身的言谈举止，要保持举止端庄、话语温柔、给学生树立一个良好的榜样。教师要时刻保持积极的情绪，要富有亲和力，同时还要关注学生的神情变化，要善于鼓励学生，做到一视同仁。对于课堂中一些比较羞涩的学生，要鼓励这些学生发言，回答错误教师也不能批评，要引导学生思考，敢于发言，帮助学生培养更加乐观的心态。教师为学生建立良好的榜样，学生在学习生活中也不断模仿教师，培养良好的品德。如在《慈母情深》这篇文章教学过程中，教师可讲述自己与自己母亲的故事，让学生谈谈自身与母亲之间发生的故事，要让学生培养孝顺父母的品格，同时教师还要与学生家长取得联系，了解学生在家庭中的表现，在家长的帮助下落实教学计划，能够更加客观的评价学生的心理状况，以便展开更有针对性的心理健康教育。教师也可定期开班会，总结学生平时学习生活中遇到的困惑，还要总结自己的教学工作，并根据学生的学习情况制定有针对性的教学计划，不仅要落实书本教学，而且还要传达积极健康的教学理念。

2.教师要给予学生积极的评价

心理学家马斯洛曾说，荣誉感和成就感是人的最高层次的需要—尊重的需要。教师在教学过程中，要给予学生积极的评价，逐步提升学生的学习信心，在此过程中渗透语文教育能够达到是事半功倍的教学效果。对于平时表现良好的学生，教师要给予奖励，如笔记本、钢笔等，调动学生的学习积极性。教师要做到一视同仁，不能偏袒成绩优秀的学生，要多关注那些基础比较薄弱的学生，并制定有针对性的教学计划，全面提高学生的语文学习能力。能够提高这些差生的学习信心，使自己感受到自己是被关注的对象。同时还可以组织学生以小组形式学习，共同探究问题，如在《少年闰土》这篇文章教学过程中，要求学生讨论课本中每个人物的性格特征，以小组形式探究，做好分工，最后由组长发言，这样不仅能调动学生的学习积极性而且还能发挥每个学生的特长，增强学生的凝聚力。教师要表扬每个学生，使他们快速融入学习环境中，在分组时尽量使优生与差生的比例为一比一，能够互帮互助，共同提高。在设置组长过程中，可以将小组学习能力最差的学生设为组长，能够使该生得到充分的锻炼，同时还能使这些学生在课堂发言，提高課堂参与度，进一步提高学生的语文素养，帮助学生培养积极的人生态度。^[3]

3.从课本和生活中引导学生感受积极的心理状态

课堂是学生感受积极的心理状态的最佳方式，在语文教学过程中，教师要抓住课堂的关键时间，选择有教育意义的文章，逐步引导学生培养积极乐观的心理。如在《为中国之崛起而读书》这篇文章，教师要给学生介绍课文的创作背景，给学生留自主学习时间，学生根据文章内容梳理文章内容，体会周恩来的爱国之情，能够学习他身上这种高贵的品格，建立更高的学习目标，并脚踏实地地完成目标，实现自我的人生价值。教师要帮助学生剖析文章内容，挖掘文章深层的东西，引导学生探究这些问题，逐步更正自己的价值观，如在《狼牙山五壮士》这篇文章教学过程中，教师要深度剖析五壮士的形象，让学生概括他们的品格，并讨论他们身上值得学习的地方，并结合自身的学习生活，谈谈今后的学习规划。也可从生活入手，让学生融入生活中，感受积极乐观的人生态度，生活是最好的历练场所，教师不能一味依赖书本教学，要开阔教育思路，引导学生从生活中感受语文，教师可让学生写日记，记录生活中的点点滴滴，并写出自己的感悟，逐渐积累生活经验，学生长期的写作过程中心理也会有变化，教师可从学生的日记中总结学生平时在学习及生活中遇到的问题，并提出有针对性的解决措施，教师可通过与学生私下谈话鼓励学生，积极开导学生，立即解决学生的心理问题。教师要有一定的亲和力，使学生敞开心扉，让学生主动与老师交流，解决自己的困扰。

结语

小学中高年级的语文教学不应仅注重基础知识教学，还应该关注学生的心理状况，探究积极心理学的作用，在教学中应用积极心理学，帮助学生培养良好的学习与生活态度。教师要给予学生积极的评价，同时还要从课本和生活中引导学生感受积极的心理状态，更正学生的价值观。在具体的教学过程中，教师要有一定的亲和力，还要做到一视同仁，不能一味依赖书本教学，要开阔教育思路，运用积极心理学的知识， 用积极的言行去感染学生，发挥积极心理学的最佳效果。

参考文献

[1]张迪慧.积极心理学的心理学意义与教育学价值初探[J].佳木斯职业学院学报，2017，11（3）：221-222.

[2]吴春芳.积极心理学与语文课堂教学的情感艺术初探[J].教育教学论坛，2016，（3）：12：125-126.

[3]王芳.浅谈积极心理学在小学中高年级语文教学中的渗透与应用[J].教育教学论坛，2018，4（6）：222.