美育教育是脱贫攻坚的一项重要工程

苏维平

摘 要：少年儿童是国家的未来和民族的希望，要让孩子们健康成长，在人的整体发展历程中，美育是不可或缺的。100年前，蔡元培先生提出“美感者，合美丽与尊严而言之，介乎现象世界与实体世界之间，而为津梁”。通过美育，可以提升人们的趣味和情操，树立美好的人生观、世界观、价值观和社会观。在今天看来，美育教育实际上是让人在全面发展中具备更加健全的人格。美育与德育、智育在内涵和方式上既有区别，又是相互联系、相互促进的。美育与知识教育、道德培养在方式和途径上有着明显的区别，美育是一种特殊的教育方法，是一种化育、一种感化，是潜移默化的感染。

关键词：美育教育;贫困山区;脱贫

党的十八大以来，脱贫攻坚成为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标，纳入“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，以前所未有的力度推进。习近平总书记在《给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信》中强调：扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施推动贫困地区教育事业发展，“要让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远，让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会”。（摘自《给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信》）作为一名驻村扶贫干部，通过认真学习习近平总书记关于扶贫工作重要论述，尤其是总书记关于教育扶贫的重要论述，结合自己在脱贫攻坚事业中所承担的主要任务，认真思考农村贫困地区美育教育中存在的问题，在扶贫扶智中不断寻找新的思路和方向，深刻认识到加强美育的紧迫性和重要性，是“扶贫必扶智”必须要思考、解决的重要工程。

一、贫困地区美育教育现状及原因分析

我驻村的点是我国集中连片特困地区之一的宁夏回族自治区同心县下马关镇平远村，是“十一五”生态移民村，也是县级深度贫困村，位于宁夏中部干旱带上，全村人口5679人，且全部为少数民族——回族。由于地域、城乡差别、思想观念和经济发展水平的制约，人多地少，贫困发生率曾高达18.8%，严酷的现实导致中小学美育教育水平长期失衡，许多学校缺乏专业教师，中小学学生接受不到较为系统、完整的美育教育，知识结构不完整，审美能力差，“有教无育”的现状极为突出。

（一）父母文化水平低影响孩子教育

村民文化水平普遍较低，全村已婚人口具有大专以上学历的有32人，占人口比列只有0.6%，女性文化水平更低，初中以上学历只有65人，40岁以上妇女中95%为文盲。较低的文化层次致使家长对美育在人生成长过程中的重要性认识偏低，对子女在美育方面的主动关注和投入缺乏，学生美育教育只停留在学校学制安排中，教育结构单一，教育水平参差不齐。近年来，随着国家脱贫攻坚取得巨大成效，发展教育实现脱贫逐步得到广大家长认可，适龄儿童辍学率不断降低，到目前，应学辍学降到零，义务教育有保障得以实现。然而，在实现义务教育保障的同时，家长主动加大孩子在美育方面的投入得不到认同，甚至认为唱歌、跳舞、绘画、体育是业余爱好，可有可无，即使有个别家长支持孩子接受美育，但却没有社会资源平台来提供，孩子们系统地接受美育是遥不可及的现实。

（二）教育资源缺乏制约美育教育水平

首先，農村地区的教育方式普遍重视应试教育，“重主课、偏副课”的现象普遍存在，导致美育教师队伍缺乏，专业水平不高。其次，部分一线教育者、甚至部分校长对美育的价值、地位与作用认识模糊，美育可有可无的认识广泛存在。认识水平的偏差和重视程度的不够直接导致应试教育的学制缺乏系统安排，美育课程设置只停留在课程表中，缺少科学安排和长期规划。再次，美育教师不被重视现象比比皆是，导致美育教师对自身专业水平的提高要求不断降低，美育的专业水平、认识水平以及学生的兴趣培养走入恶循环，教师不爱教、学生没兴趣。

（三）边缘化问题导致学生丢失打开心灵智慧的钥匙

近年来，农村地区教育基础设施投入持续增加，师资力量不断提高，家长对子女接受良好教育的认识显著增强。但由于地域文化局限，提高学习成绩，把孩子送出去成为唯一目的，而影响孩子们人生观、价值观方面的美育却被严重弱化。教育者们投其所好地安排学制，理所当然只重视文化课成绩，轻视音乐、体育、美术教育，美育被边缘化现象主动割断了学生向往美好、憧憬未来的思想闸门，孩子们与生俱来的打开心灵智慧的钥匙被丢弃了，只学到了书本的知识，却缺少了做人的道理。

二、改善贫困地区美育教育现状的建议

十八大以来，国家不断加大教育扶贫投入力度，贫困地区教育基础设施得到全面改善提高，一大批中小学新校园建成使用，农村孩子的学习环境整洁、有序，发生翻天覆地的变化。学校配置了专门的音乐室、美术室，体育器材配置齐全，师资队伍不断充实，为美育提供了最好的平台。如何利用好这些硬件资源，就要在遵循教育规律和转变教育观念中去找寻出路。

（一）抓源头，加强家长对美育的认可

农村尤其是少数民族地区传统文化观念形成了特有的思维模式，跟不上社会经济、文化的快速发展。人生的第一所学校、第一堂课没有发挥作用，正是农村和城市美育重视程度、教育水平差异的根本区别。因此，改变家长的观念与认识，通过美育教育的主动传导从而激发家长对美育的关注、认可是关键所在。

例如：我们利用假期开班音乐、舞蹈、美术培训，聘请首府优秀的年轻教师给孩子们上课，教孩子们专业的艺术知识，并通过汇报展示，让学生们看到了自信的自己，让家长们看到了孩子的才艺，家长和孩子反响热烈。因此，只有让家长明白了、看到了美育对孩子身心健康成长所起的重要作用，才能让美育教育从被动变为主动，从而倒逼教育部门解决体制、学制的不足。

（二）重培养，用美育开发孩子左右脑

回到教育方面，从人的生理角度上来看，人的大脑分为不同的区域，左右脑区域所负责的领域不同，每个区域大脑的开发与锻炼，需要用不同的手段。美育的教育内容和教育方法与一些传统上的“记忆，背诵，逻辑等科学的、理性的方法开发孩子的左脑，美育通过开展比如绘画，音乐等艺术教育的手段开发孩子的右脑，来陶冶人们的内在情感，提升创造力。

例如：我们成立儿童合唱团，教孩子们一些基础音乐知识和演唱技巧，编排歌颂祖国、积极向上的合唱歌曲。孩子们的热情之高是我们没有想到的。再通过各种演出展示，让孩子们“走出去”感受不一样的世界，不一样的舞台。孩子们不仅开阔了视野、提高了见识、增加了交流，还能够让在歌声中受到启迪，激发梦想。美育的影响逐步浸入孩子们的内心，不断促使他们产生对美好事物的渴望和追求。

（三）强师资，投入提高美育教育保障机制

近5年来，美育教师占专任教师比例和美育器材达标率均有所提升，但目前农村地区师资依然不能满足基本美育教学需求。加强美育师资投入，提高音乐、体育、美术老师专业水平，增强美育教师队伍配备，调整教学学制安排，从而逐步还美育教育应有的地位，发挥应有的作用尤为迫切。要推进培养学生正确的审美能力为前提的美育教育，目前面临比较突出的问题是美育老师不足，特别是音乐和美术教师严重不足。有些地方即使配备有功能完善的音美教室，但苦于没有任课教师，只好让其它科目老师“勉为其难”，更无法开展其它形式多样的美育活动。因此，加强对美育师资队伍的培养培训，改善学校美育办学条件，配齐配强美育师资成为当务之急、重中之重。

总之，在国家脱贫攻坚伟大事业业已取得决定性胜利历史时期，农村地区美育教育严重滞后的问题亟待解决，需要社会各级部门联手发挥作用，因地制宜、改善机制，加强孩子们的美育教育，未来什么都有可能被替代，唯独艺术和娱乐不可能被替代。

阿里巴巴前董事长马云在贵州峰会上的关于教育的大数据分享，再一次让人震惊！马云说：在未来三十年是最佳的超车时代，是重新定义的变革时代。如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画，我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。因为他没有办法竞争过机器时代。

我相信，美育教育将会在脱贫攻坚中发挥重要的作用。