小微企业机电类专业的校企合作平台建构

崔亚军

[摘           要]  在全面落实人才培养目标，提高復合型人才培养质量的过程中，加强小微企业机电专业的校企合作平台建构，可以满足学生的学习需求，解决小微企业机电类专业实际教学与生产不匹配、教学方式相对落后等一系列问题，不断突出小微企业机电类专业特色，增强校企合作教学工作的有效性，让学生可以在学习的过程中打破教学与生产之间的界限，提升学习效率，进而培养出更多小微企业机电类专业的创新型人才。

[关    键   词]  小微企业;机电类专业;校企合作;平台

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0074-02

在小微企业机电类专业校企合作平台建构的过程中，受国家校企合作起步较晚等因素的影响，小微企业机电类专业校企合作平台建构问题逐渐呈现出来，并且部分学校的机电类专业校企合作平台建构仍然处在研究和探索阶段，未能通过完善小微企业机电类专业校企合作教学体系的方式，提升校企之间的合作效率。所以，小微企业机电类专业的校企合作平台建构，应该结合所存在的建构问题，合理创新校企合作平台的建构方法、体系等。

一、小微企业机电类专业的校企合作平台建构现状

1.校企两者在合作的过程中，通常都是以完成教学任务或企业订单需求为目标开展校企合作活动，由于相关协议是初步达成合作，在实施和推进的过程中，常受到各种因素的影响而意外中断，这对提升小微企业机电类专业校企合作工作效率产生不利影响，同时，现阶段，由政府引导、实现企业与学校之间校企合作平台的建构效果还不理想，未能有效发挥出政府的引导作用，在给予相关法律法规保障方面还存在不足，从而影响机电类专业校企合作平台建构效率的提高。

2.在建构小微企业机电类专业的校企合作平台过程中，依然存在校企合作实践平台不健全，缺少有效性和深层次合作的问题。部分小微企业机电类专业的校企合作平台建构停留在校企合作的表面，通常都是采用签订合作协议的方式，让部分学生进入小微企业的相关岗位进行学习，或者采用小微企业工作人员到学校进行知识讲解的方式，实现校企合作平台的有效构建。在学习的过程中，学生未能深入岗位职责，企业未能像培养员工一样，加大对学生的培养力度，进而导致学生所学习到的知识流于表面，也造成小微企业机电类专业的校企合作平台建构不理想，未能真正实现企业培养预备人才的有效目标。

3.从当前情况来看，校企合作平台的构建仍然存在缺少校企合作运行管理制度、相关政策配套不完善等问题，在进行校企合作的过程中，部分规模较小的小微企业受自身发展思路和本身定位工作的影响，过于注重对自身企业和规模效应的有效管理，未能通过在校企合作中参与机电类专业学生管理工作的方式，将管理模式与学校培养方法相结合，同时，企业的相关文化氛围、配套优惠政策等与学校教育教学工作也存在一定差异，两者没有通过健全校企合作运营管理机制或体系的方式，突出校企合作管理学生工作的有效性，在形成全面培养人才的大氛围方面缺乏力度，从而导致相关教学效果不理想。

4.校企合作平台的构建，需要“双师型”教师队伍的融入，这样才能保障相关工作的长效和稳定发展。当前机电类专业在校企合作平台构建中，出现忽略“双师型”教师队伍构建的问题，在加强学校教育教师与企业人员交流方面存在不足，校企合作的模式过于简单，在通过校企合作实践基地和平台教学中，通常都是以机电类专业教师为主，向学生讲解相关理论知识和机电类专业的技术技能，未能通过聘请企业工作人员参与教师教育教学工作的方式，加强“双师型”教师队伍的构建，忽略对校企合作中企业教学环节的有效延伸和互动，不利于帮助学生真正理解企业实际工作岗位，难以有效发挥出小微企业机电类专业在校企合作平台构建中的有效性和积极作用，最终造成两者之间缺乏有效的校企良性互动和交流。

二、小微企业机电类专业的校企合作平台建构策略

（一）合理优化专业教学体系

通过课程整合的方式，突出校企合作平台建构工作的有效性，不断加强机电类专业教学工作与企业之间的密切互动，创新陈旧的教育内容，让机电类专业教学更好地与行业和小微企业的发展工作相结合。一方面，在专业教学体系构建的过程中，机电类专业可以通过邀请小微企业技术专家和管理专家的方式，参与到机电类专业校企合作的课程整合与优化的过程中，不断将更多岗位知识内容和经验融入专业教学体系中，实现对学生的全面培养。同时，在构建校企合作平台过程中，需要积极对小微企业职业岗位需求进行调查，明确小微企业机电类专业的相关岗位情况，从而有效结合小微企业的实际人才需求，改善机电类专业校企合作平台构建策略，加强各方面教学课程和资源的有机结合。另一方面，在校企合作平台建构中，为实现机械类专业教学知识与企业实践环节相结合，则可以通过创新校企合作实践课程体系的方式，合理优化实践教学内容，并且将小微企业新的技术、新工艺融入专业实践教学体系的构建工作中，从而通过理论联系实际的教育方式，突出校企合作工作的有效性，促使学生增强劳动观念、实践能力。另外，在优化专业教学体系的过程中，最主要的需要营造良好的实践环境，在丰富学生理论知识的同时，还要加强对学生岗位基本技能的训练，开设一些与岗位基本技能、敬业精神等有关的课程，进而让小微企业及电力专业的校企合作平台呈现出实践育人的教育特色和特点。

（二）完善校企合作实践平台