幼儿园大班数学有效教学策略探究

摘要：为了提高幼儿园数学教学的效率，教师必须首先对课程进行再培训，并根据孩子的年龄和认知经验确定科学教学目标。第二，教师应适当组织数学研究活动，增加儿童与外科材料的互动，重视儿童的“非传统”成果，深化儿童的研究行为，继续促进幼儿的发展。

关键词：幼儿园大班;数学教学;有效策略

数学是一门科学，以高度抽象和严格的逻辑研究现实世界中的空间形式和数量关系，由于这种抽象性和逻辑性，数学在幼儿园计划中占有重要地位，新大纲明确指出，幼儿园数学教育的目标是“能够感觉到与生活和游戏有关的事物之间的定量关系，并体验数学的重要性和樂趣”，其内容和要求是“指导儿童”，我对诸如数量，形式，时间和空间等现象，建立初步的数学概念以及学习使用简单的数学方法来解决生活和游戏中的一些简单问题感兴趣”，兴趣是学习的动力，对于孩子来说，数学既抽象又无聊，更不用说兴趣了，孩子如何在完成大纲中概述的数学任务时变得积极主动和有趣？

一、创造情况并创造问题

通过创造有问题的情境，孩子们将能够在最短的时间内获得学习，而这正是他们非常热衷于探索的最佳心态。根据教科书的特点，结合孩子们的真实生活，我们可以使用各种形式来创建适当的学习环境，例如故事，谜语，游戏，图片等，以便孩子们能够感受到情感，思考和询问问题。

例如，在小班数学课程中教授认知数字5的目标是理解数字5的真实含义。我们可以创建一个美丽的小公园，上面有5朵花，5只蝴蝶，5棵树和5条鱼的照片。孩子在公园玩游戏时会遇到这种情况，并在“查找”和“计数”过程中了解数字5的真实含义，老师鼓励孩子们及时思考自己所拥有的东西，周围生活中还有哪些其他物体是5？数一下我们跳了多少次？几圈？在教学过程中，孩子们在某些情况下对学习数学产生了兴趣。

二、教学与学生生活

在教儿童数学时，教师应自觉地指导儿童注意周围的事物，养成自觉观察的习惯，并通过积极思考获得肤浅的理解。例如，组织儿童在商店玩耍涉及货币兑换问题，其中儿童使用加法和减法计算并发展实用技能。但是，数学具有连贯性和逻辑性，因此教师在选择儿童生活中的问题时应考虑儿童的实际知识水平，为儿童现有的数学知识添加一些内容，并让儿童进行探索。获得成功感并增强学生对学习数学的信心和兴趣。

例如，幼儿对周围的世界充满好奇，经常问一些有趣的问题，在与儿童有关的所有数学教学资源中，教师应发挥充分的作用，当孩子们吃零食和水果时，老师可以让孩子们轮流选择，让他们考虑计算和平均分配，让孩子们注意他们房子在哪一层，教室在哪一层以及学校的操场在哪个方向，以便他们可以区分方向并理解普通数字。老师应该教孩子使用数学方法解决这些问题，发展学生在实际操作中的思维能力，并体验成功的喜悦。

三、自行研究并解决问题

为孩子提供时间和空间进行自我评估活动是整个学习教学的关键环节，在此参考资料中，教师可以完善传统的教学内容，并强调数学的应用，幼儿园数学班的老师如何迫使孩子充分理解在现实生活中应用数学的价值，以便孩子可以感受到生活充满了数学？在选择教材时，我们需要改变传统观念，增加广泛使用的现代教学内容，例如时钟和时间，旅行路线，价格和购物以及日常用品的面积和数量。

例如，在一个数学课“了解人民币”中，我们创建了一个情况，例如小商店，库存的玩具车，各种学习工具，故事书等，并分别标记为1、2和5元。价格从人民币不等，每个孩子准备学习1元，2元和5元：如何用5元购买商品？每个产品的价格是多少？这些问题将鼓励幼儿应用经过实践检验的策略，并在实际操作中找到不同的组合，例如：1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5、1 + 1 + 1 + 2 = 5、1 + 2 + 2 = 5。幼儿通过提问，思考，讨论和研究来成功解决问题，从而获得信心并培养他们的研究热情。

四、游戏应通过教孩子数学来实现

教育家陶行知说：“教学是一回事，不是三回事，我们要教书和上学，老师是老师，学生是学生，康加斯先生在学生关系中：做事就是学习。工作是真正的教学;当学生边做边学时，这是实践学习;不努力工作，教学就不会成为教学，学习不会成为学习，玩耍和热爱游戏，因此，我们应该充分利用游戏，使孩子们可以在演奏音乐的同时学习技能并发展自己的智力，而付出一半的努力就可以获得双倍的分数，数学知识本身很无聊，有必要使用基于游戏的抽象来具体化，将无聊化为光明，激发孩子对学习的兴趣，并鼓励孩子积极学习。

例如，应该精心设计游戏，并应根据儿童的特征选择某些游戏，这些特征容易被儿童理解并允许儿童吸收知识，对游戏中的每个链接都应该有一个很好的理解，着重于孩子们的主动性并解决新出现的数量关系，这样，孩子们可以发挥关键作用，不仅可以得到游戏的答案，而且可以找到解决问题的方法。但是，游戏设计不仅应关注形式而不关注内容，还应过度关注游戏技巧而忽略数学学习内容，游戏设计应始终专注于一个目标-鼓励孩子学习数学，还要评价游戏老师，老师应密切监控孩子在游戏中的表现，表现良好的老师应予以认可和鼓励，并指导其他孩子听他们讲课，以便孩子们获得更多的知识，体验成功的喜悦并建立自信。

总结：简而言之，数学是使人们与社会和生活联系在一起的关键，并且是鼓励思考的重要课程，数学是面向5-6年级的儿童的抽象艺术，因此，只有通过各种方式激发孩子对数学学习的兴趣，他们才能充分把握数学知识的魅力，并鼓励他们灵活地运用数学知识。如果老师想引导孩子们上大班学习数学，他们需要考虑大班上孩子的学习兴趣，生活，游戏，技术，语言等，使用教具，使孩子们可以通过玩耍学习和玩乐。

链接：

[1]朱小秋.浅析幼儿园数学教学策略[J].新课程（下），2011（07）：50-51.

[2]马莉.幼儿数学有效教学策略研究[J].新课程学习（综合），2010（09）：124-125.

安徽省淮南市毛集实验区毛集镇中心幼儿园 魏晓艳