农村幼儿园有效开展游戏教学活动的策略

山东省淄博市周村区城北路街道中心幼儿园 梅 群

山东省淄博市周村区王村镇中心幼儿园 马 莹

幼儿园教育更多偏重于启蒙性教育。利用游戏开展教学，在游戏中提升幼儿自身能力，积极学习知识并培养其各方面能力，在这整个过程中“引导”二字至关重要。

一、幼儿园游戏教学重要性

由于幼儿年龄小、心理发育不成熟且处在成型阶段，加之幼儿园“游戏是幼儿基本活动”这一原则，教学过程中加入游戏是非常有必要的。运用合理正确的方式组织游戏，可以更好地开发孩子的综合能力，锻炼幼儿战胜自身困难、培养与他人合作的团队能力，还可以培养幼儿与老师之间的情感。

二、农村幼儿园教学开展游戏教学常见问题

㈠硬件支撑不足

幼儿园每节课堂所授知识都可以通过游戏教学进行展示，但在游戏展示前，授课老师的准备非常重要。无论是幼儿自发性游戏还是教学性游戏，每个游戏环节所需的硬件设施包括各类物品都要准备齐全。对某区13所幼儿园课堂游戏教学调查发现，因硬件设施、游戏物品准备不足而导致教学效果欠佳在所有原因中占据了75%，由此可见幼儿园游戏教学硬件支撑之重要性，解决硬件的不足迫在眉睫。

㈡组织不力，引导不当

幼儿年龄小、自控力差，在进行游戏过程中不可避免地会出现混乱和不受约束等问题，这就对老师的组织、引导能力提出了要求。例如在学习“礼貌”一词时，老师围绕这一词语特地设定一个游戏场景：小明去小花家中做客，小花的爸爸妈妈爷爷奶奶都在家，小明敲门进入后与小花家人逐一打招呼，这就要求有几位幼儿扮演小花的家人并逐一回应小明的问好，结果轮到最后一位小花“家人”时，由于性格使然，这位幼儿一直默不作声，不做任何回应，也不配合其他幼儿，致使这个环节草草结束，教学效果也大打折扣。这就要求老师在不同境况下针对各种突发情况进行正确引导，这样才能保证游戏活动的效果。

㈢单纯为“游戏而游戏”

通过对某区幼儿园游戏活动调查发现，近半数幼儿园课堂游戏教学更多是单纯为了完成游戏而进行。在整个游戏教学过程中，所要传授的知识、幼儿所要完成的核心目标，教师都没有进行任何的点拨，只是机械地引导幼儿走完每一个游戏的流程步骤。这个现象说明老师对游戏活动的认识不足，没能掌握游戏活动的真谛。

三、农村幼儿园课堂游戏活动的措施

农村幼儿园游戏活动是建立在“游戏是基本活动”这一理念基础上的，以“快乐喜羊羊”游戏为例，我们可以从中领悟到幼儿游戏教学的实际措施。

㈠情景导入

老师：今天天气真晴朗，“妈妈”带你们出去郊游。

音乐声中，“妈妈”带着喜羊羊们沿着圆圈做“矮人走，高人跑”的游戏。

㈡分层活动

1.尝试绕障碍物走

老师：瞧，我们来到了“小树林”，让我们找到小树的位置，一起玩游戏。

任务：每排最后一个幼儿绕着其他喜羊羊们自由穿插走，注意不要碰撞，随意找到一个喜羊羊交换位置。

难点：幼儿绕障碍物走时身体要微微前倾并侧身绕过。

幼儿自主游戏后，教师提问：你觉得怎样绕才能走得又快又好，又不会碰撞？幼儿充分发言，教师及时肯定表达正确的幼儿，并请个别幼儿进行演示，教师进一步指导并进行正确地示范。

2.变式训练

老师：孩子们，“妈妈”发现了一片绿茵茵的草地，我们一起去看看吧。不过这次我们要比赛，看哪一组先到目的地。

任务：幼儿背对着前进的方向，站成四列纵队，第一个转身从后面依次往前绕着走，走到最前面向前站立。依次进行，最后比一比哪队先走完（蛇形方式前进）。

重点：培养幼儿的规则意识与集体合作精神。

游戏前预设可能发生的状况，孩子们一起讨论游戏规则：必须在前面一个幼儿绕过时才能开始转身，移动时注意同伴间的间距。游戏后教师简单总结，巩固绕障碍物走的正确方法。

3.学习绕障碍物跑

老师：多么美丽的大草原啊！我们来围坐成圆圈（幼儿围成大圆圈坐下）。“妈妈”想起了“丢手帕”这个有趣的游戏，不过今天我们要改变游戏方法，我们来玩玩吧。

任务：集体拍手演唱喜羊羊的歌，一名幼儿围着圆圈绕着走，歌曲唱完，轻拍一同伴的肩，两人围着圆圈绕着跑……循环游戏。

重点：幼儿绕障碍物跑时，身体要微微前倾，侧身绕过时要放慢速度，避免冲撞。

幼儿在游戏或观察后，教师引导大家讨论：为什么会有人跌倒？怎样才能跑得顺利？通过对比评价进行指导。

4.巩固绕障碍物跑

配班教师布置场景，第一、第三纵队的小树图片覆盖成两条“小河”，对岸展示灰太狼的头像，提供沙包。

老师：宝宝们听，谁的声音？呀，是河对岸的灰太狼又来欺负我们了，羊宝宝们，我们趟过河去，一起对付灰太狼。

任务：幼儿排成两列纵队，前排一幼儿拿起小沙袋趟过“小河”跑到对面，向灰太狼的头像砸去，然后绕着小树返回，与第二名幼儿击掌后排到队尾，第二名幼儿游戏，依次轮流。

㈢整理放松

老师：宝宝们真勇敢，打晕了灰太狼，我们一起来庆祝吧。

播放轻松快乐的音乐，一起做放松动作。

四、案例分析

1.提升学习兴趣为目的，游戏是辅助

幼儿的年龄、心理以及身心发展各方面发展尚不成熟，注意力集中时间较短，这就要求老师为达到学习效果合理设置游戏，把教学内容与游戏进行有机融合，让幼儿培养良好的学习兴趣，同时也能学到知识。

在整个“游教结合”过程中师幼之间的情感、信任度都会得到明显提升。与此同时，教师在整个游戏过程中还可以通过一些游戏细节让幼儿养成遵守纪律、学会配合他人的团队习惯。例如老师可提前制定好口令：你拍一，我拍一，大家一起坐整齐；你拍七，我拍七，大家一起把嘴闭。

2.增强学习兴趣为目的，增加游戏类型

农村幼儿园围绕“活泼、轻松”的主题将教学内容设置为游戏，让幼儿在游戏过程中不断提升自己的能力。而老师要多研究游戏类型以及游戏过程中的技巧，提升幼儿游戏兴趣，尽可能在游戏过程中释放孩子的天性，让孩子在游戏中学到知识。

游戏过程中老师需要有一双敏锐的眼睛来观察孩子的一举一动，从而对其学习兴趣进行正确的培养。例如在学习“买与卖”这个知识点时，老师可以特意设置场景，让一个孩子扮演超市老板，其他孩子扮演顾客。在整个游戏过程中老师要做好全局观察与掌控，及时做出表扬和引导。针对个别内向的幼儿老师要及时进行鼓励，让孩子有收获感，提升幼儿个人能力以及团队配合能力，促进幼儿自信心发展。

实行游戏教学的根本目的就是发挥孩子的主体性，促进幼儿思维能力及个性特长的发展。游戏化的教学活动，让孩子们没有学习压力和思想负担，轻松愉快地学到生活中的各种知识。

3.注重参与

游戏活动不是教师单一控制的，而必须是幼儿参与进来才算是完整的课堂。这个过程中，不仅仅是孩子参与其中，更重要的是能让孩子们学习知识，更好地感受生活。老师在整个游戏活动中要设计好具体的时间机会，使得每一次活动变得有趣，真正让孩子体会到游乐的兴趣。例如在学习“买卖”一词时，教师让扮演超市老板和顾客的孩子不仅仅局限于哪几个台词，而是根据环境需要进行自我设置，同时不再单纯的“一对一”，围绕主题让更多的孩子参与进来，设置更多的人物对话和环境情节，给予每个孩子表现的机会，让他们从中体验到成功和收获，增强孩子们的自信和对学习知识的兴趣。

4.注重语言艺术应用

幼儿园的孩子处在初期发展阶段，兴趣爱好和自信心各方面的发展都受到外界的影响，老师在游戏活动中无论是自发性游戏还是教学性游戏都要最大限度地运用语言艺术，用正确的语言方法给予孩子引导。游戏活动中当孩子出现了失误，老师一定要避免一味地指责和批评，而是帮孩子分析出错误之处，让其明白其中的道理和原因。同样老师也不能一味地表扬，而是要让幼儿明白为什么获得表扬。在一日活动中，老师要尽可能多地用鼓励和平和的语言与孩子交流，创造良好的接受知识的环境氛围。

农村幼儿园游戏活动应根据幼儿身心发展的特点和教学内容的需求设置各种游戏类型，以提高孩子的学习兴趣，培养其各方面的综合能力。幼儿园活动的游戏化，其本质就是将游戏的精神渗透于幼儿园的各类课程中，促使课程更加生动和具体，通过挖掘游戏本身所蕴含的教育因素，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏中掌握知识、不断发展。