浅谈职业院校物理教学设计

张振涛

摘 要：一堂好的物理课，源自于教师对课题或章节内容教学活动的精心设计的教案及其有效的实施。好教案是教师不断精心“打磨”出来的，是在“教案--授课--反思--新教案--再授课--再反思--更好教案”这样的循环往复过程中形成的，无论是教师个人或是集体备课都是如此。中职物理课的教学设计一要考虑教材相同，专业不同的区别;二是相同专业的不同班级的区别;三要从“八个维度”进行教学反思，即教学目标“准确度”、重难点“突破化解度”、任务安排“充实度”、教师主导学生主体的参与“充分度”、策略实施“适切度”、工具手段“可行度”、教学过程推进“平稳度”、贯彻课程思政德育思想“渗透度”;四要向“一体化”教学方向靠近。

关键词：职业院校;物理教学

对于职业院校的物理课程来说，课堂授课是教学的主渠道，而教学设计则是课堂教学前的必备环节，也是上好物理课的前提。物理教学是一个创造性的活动，要有一个适用的、精心设计的好教学方案来指导。每一次的课堂教学都不应简单地照搬教材内容或重复过去的教学方法，都应根据学科领域的前沿发展动态、社会的进步和现代科学技术的发展、教学对象的不同以及教学经验的总结来进行设计，需要分析来确定教学内容、教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标等）、教学重点与难点，设计合适的教学方法与手段以及课堂时间分配、教学反思等，才能形成一个好的教学设计方案（简称教案），这个过程就是我们常说的备课。只是简单的抄录物理教材的内容，或是复制教材的电子版信息，又或是准备个物理讲课提纲，这些东西都谈不上是教学设计方案。

用于某一堂课或某个课题的优秀教案，可以來自教师个人，也可以来自集体备课。教师个人要对自己已实施的物理教案进行深刻反思、改进和优化，不断更新和充实，重新用于新的教学对象，再反思优化更新教案，再使用，如此反复形成更高水准的教案，这就是反复“打磨”出来的教案。好教案也可来自教师集体备课，大家就某一堂课或某个课题共同进行探讨，设计出这堂课的一个蓝本教案（当然也可是某教师的典型教案）供大家分别使用后，经过各自反思改进后再集体备课共同优化形成更好的教案，再重新用于新的教学对象，如此反复，这样集体“打磨”出来，又集体使用的教案就更具水准。当然，无论个人或是集体备课“打磨”教案，都要求教师不断更新知识结构，对教学过程和效果要尽心反思，还要掌握技能人才培养规律。当然，实施一个好教案，上一堂好课，还需教师有对课堂情境氛围的把控能力，有足够强的语言组织和表达能力作保证，在这里就不再述及。

当今，各职业院校的教案编写一般都制定了一定的格式，这是学院根据职业教育教学规律、职业院校学生的认知特点以及职业院校发展的现状、以及新时代对技术技能人才培养的发展要求归纳出来的，是很必要的。我根据自己的教学实践，感觉职业院校的物理教学设计还应注意以下几点：

1 教材相同，专业不同，物理教学设计应有所不同

例如，现在我们学院各个专业（中级班）都使用的是同一本教材，但专业不同，教学目标包括知识目标、技能目标、情感目标也就不会相同，应很好地贴合新时期专业培养目标的总要求。教师应根据不同的专业，结合学科领域的发展，科技的进步、社会的需要进行“学习需要”分析;对教学内容的范围、深度进行认真的筛选和斟酌;对教学重点、难点要进行准确的定位。对教学活动程序的建立、教学方法与手段的选择、教学组织形式的设计与教学媒体的选择也应围绕不同的专业有所不同。例如：对于内燃机车中专物理课而言，就要考虑与内燃机车本身相关的物理知识点的衔接，让人一看教案就感觉到是给内燃机车专业学生上课的教学设计。

2 相同专业的不同班级，物理教案应有所区别

不同的班级，学情，班风会有所不同，教师要研究学情（包括已学习具备的知识、掌握知识程度等），结合不同的情况有针对性的从教学时间分配、教学方法与手段的选择上区别对待。比如，对班风不好的班级，设计中可以考虑上课、下课点两次名，突出组织教学和考勤环节，增加仪式感。同时教学设计中要渗透进适当的德育思想，强化课程思政环节;对班风比较好的班级，设计中就要多探究教学知识点，使学生在学识上向纵深发展。“要看客下菜碟”，为每个班级提供不同的物理教案。

3 教学设计要注重教学评价反思环节

教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而得来的。评价和反思是提高教师教学能力的有效途径，是“打磨”教案的重要环节。教师应该不断反思自己的教育教学理念和行为，不断自我调整，扩大视野，渊博学识，自我构建，为高水平的教案出炉提供基本支撑和保证。对于一个教学课题或章节的优秀教案来说，都是在“教案--授课--反思--新教案--再授课--再反思--更好教案”这样的闭环过程中才能形成，缺少了评价反思环节，就不符合螺旋式上升的认识规律，因此说教学评价反思是更高水平教案产生的源泉。

物理课堂教学大多用讲授法，这能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，这就需要高水平教案作指导。但从一堂课教学设计到课堂授课及结束，有的教师没有注重教学评价反思环节，教案得不到改进和完善，怎么谈教学水平的提高？又何谈成为名师呢？

适应新时代职业教育的发展要求，打磨物理教案，实际上就是不断反思改进完善教案的过程。我认为要做好教学反思需从以下“八个维度”进行思考：一是给教学目标定位的“准确度”;二是重难点的“突破化解度”;三是给学生安排任务的“充实度”;四是师生主导主体参与的“充分度”;五是教学策略实施的“适切度”：六是工具手段使用的“可行度”;七是教学过程推进的“平稳度”;八是贯彻课程思政的德育思想“渗透度”。教案“八度”要高，这才是符合教书育人、立德树人的新时代职业教育要求的好教案，也是所有课程的教学要求。

4 考虑职业院校的教学特点，物理教案也可以向一体化教学设计靠近

作为职业院校的物理教师，我们有义务改进自己的教学方法，改变教学模式，提高教学质量。职业院校的物理课程属基础理论课，但其课本知识很多是从实践、实验中得来的，我们除了到实验室里尽可能多地采用实验法教学外，对于某些课题或章节，也可采用“一体化教学”模式，如中职物理中的恒定电流部分就可考虑结合电工实训的方式一体化教学，教案按照实训特点进行设计;又比如超重与失重这一节可以把课堂分组设置在高层楼房的直梯里，或是直梯实训车间里，如此等等。这就要求教师的教学设计要从考虑如何事先做好实验或实训准备，如何保证实验的效果和安全，如何向学生讲授实验的目的和要求、依据的原理、仪器的安装和使用方法、实验的操作过程，以及如何做示范等多方面来进行考虑。

总之，根据新时代对人才素质的要求，做好职业院校的物理教学设计是十分必要，也是十分重要的。我们的教学设计应该体现以学生为中心，体现出整个教学过程都应让学生积极主动的学习，培养批判性、创新性的思维，培养协同学习的习惯和创建学习环境的方法，同时还要培养学生的家国情怀，以高水平教案作支撑，以最优化的教学模式，使每个学生都成为成功的学习者，也使教师实现教育教学工作的完美与个人最好的发展。

参考文献

[1]《物理》中职通用教材中国劳动社会保障出版社（五版） 编写组编 2012.09

[2]《科研方法论》山东大学出版社  刘新民编著  2011.08