浅谈如何培养高中艺术特长生自我管理能力

王新月

摘 要：新课程改革实施以来，许多高中学校都出现了各类特长生或特长班，学校更加注重学生的个性发展和特长培养。在这种情况下，高中艺术特长生自我管理能力的提高突显出它的重要性，它已经成为学生、家长和教师必须面对和解决的问题。本论文分析总结高中艺术特长生在自我管理方面存在的问题及原因，并提出适合艺术特长自我管理的方法策略。

关键词：高中艺术特长生;自我管理;方法策略

1 高中艺术特长生自我管理存在问题

1）缺少学生自主参与的环境。在高中艺术特长生的自我管理中，缺少学生自主参与的环境，主要体现在两个方面。第一，高中生的所有活动都以教师为中心，在学习过程中，主要通过教师、课堂和书本获取知识，思维过于死板，基本上都是按照教师规定的去学习，处于被动的和静止的状态。第二，高中艺术特长生的学习始终处于课程紧，作业多的状态，给予学生沉重的负担，学生每天都围绕文化课和专业课转，不但不利于学生身心健康的发展，而且还剥夺了学生自主管理的时间和空间。

2）学习积极性和纪律性不高。艺术特长生在学习艺术之前学习成绩大都在班里一般以下，甚至是后十名，学习很被动，缺乏主动性和持之以恒的学习态度，尤其表现在对文化课的学习上，上课听讲不认真，课后作业不按时完成，个别专业课落后的同学对专业课的学习也很被动，不主动向老师同学请教。艺术特长生中一大部分学生的纪律观念不强，自由主义现象比较严重，尽管在学校的管理下有所收敛，但还是会有个别学生经常违反学校或班级纪律。

2 高中艺术特长生自我管理存在问题的原因

1）学生方面因素。高中艺术特长生面临人生第一个转折点，来自学校、教师、家长的压力，常常使学生自尊心受挫，从而引发他们的焦虑情绪。这种情绪常表现为做事犹豫、没有自信等遇事退缩的问题行为，重者还会出现易怒、浮躁、逆反的现象。高中生处于成长发育的关键期，心理和生理尚未成熟，还具有一定的矛盾性。他们容易受到外界环境的影响。随着心理和生理的逐渐成熟，他们的自我意识能力增强，主体性觉醒对外界开始持有怀疑的态度和自己独到的见解。这个过程中，他们的意志力又不够坚定，也不稳定，相应的引导就显得更为重要。

2）学校方面因素。自我管理没有形成良好的学校环境。学校教育思想和观念还没有从传统的管理观念和应试教育思想观念束缚中解放出来。我国学校传统管理观念认为学生是管理的对象，学校的管理制度和机构是约束学生的。这种传统的管理制度和方法不注重学生的主动性，忽视了学生在管理、学习中的主体地位。这种管理模式忽视了高中生的自我管理能力的培养，几平剥夺了绝大多数学生锻炼自我管理的机会。

3）家庭方面因素。许多家庭存在错误的育人观，教育方式简单化。一些学者指出，教育从其本质上来讲，首先是完善人格，其次是开发智力，最后才是传授知识。许多家长对孩子的唯一要求就是学习成绩好，认为其它都不重要，因而平时他们关心的只是孩子的考试分数，而忽视对孩子进行良好个性和心理品质的培养。日常生活中对子女照顾得无微不至，包办了本来子女可以自己完成的自理事务，致使有些学生在日常生活中无法自理，更有甚者连生活基本常识都不懂，因此丧失了许多独立的生活体验，没能掌握自我管理能力。

3 高中艺术特长生自我管理能力培养策略

1）激发艺术特长生内部因素。（1）提高自我规划能力。自我规划是自我管理的第一步，它直接影响着自我的发展。首先，让学生基于自己的现状，拟出道德、学习、体质、审美等方面自己期望达到的目标;然后，列出达到这些目标的好处;再预想在通往目标的过程中可能出现的障碍;再列出需要的条件，如：知识、技能、协助、练习等;最后制定行为计划并设置目标期限。（2）加强自我激励能力。教师在培养高中生自我激励能力时，在引导他们设置适当目标的基础上，还需培养其积极的人生态度。方法有：确立具体而又远大的目标，适时调整计划;规划时间，加强紧迫感;学会迎接困难，直面逆境，积极地对待压力和挫折;树立正确的价值观，培养自信心，善于自我反省;不要空谈，要行动。

2）打造坚强学校教育环境。（1）营造高中艺术特长生自我管理的良好校园文化氛围。良好的校园文化，对学生的思想、性格、行为产生潜移默化的效果，对其自我管理的形成也起着隐性的作用。校园的环境布置应以人为本，处处体现“环境人”的概念，在绿化和合理的布局中渲染本校的文化特色，让学生形成自我拘束。这些润物细无声的文化深入人心，提高了学生的文化内涵、引导学生正确的价值观，让他们的自我管理意识得到了发展。（2）转变教育教学观念，提高教师素养。教师在教育教学中的有效指导是高中艺术特长生自我管理发展的重要保障。提高教师素养是推进高中艺术特长生自我管理的重要保证。提高教师素养，首先，就要加强师德培养。在教育教学中以学生为本，不仅尊重、信任学生，还要对他们严格要求。其次，加强教师的基本功的训练，灵活运用适当的教学方法，把良好的教育行为变成自己的习惯，充分调动学生的主动性和积极性，创建合作平等型师生关系。

3）营造良好家庭教育氛围。（1）建立家长委员会，家校共同营造学生自我管理的良好家庭环境。良好家庭环境的形成，使学生敢于自我表达，自我表现，使他们敢于与他人交往，推动他们自我意识的快速成长。学校成立家长委员会，通过家长委员会，有计划的举行举办专家讲座、家校教育沙龙等活动，指导家长教育子女的方法，帮助家长树立现代家庭教育理念，建立良好家教环境。（2）建立平等、民主的和谐家庭。民主、平等的家庭环境对于培养高中艺术特长生的自我管理能力有着积极的意义。家庭成员之间要和睦相处，彼此尊重、关爱对方，遇到事情积极乐观的面对和解决。家长要打破封建、传统的家庭观念，与他们平等相处。尊重孩子的需要，多从他们的角度思考问题，给孩子们发表意见的机会，发现他们的个性和兴趣。

4）凝聚学校、家庭、社会合力。在对学生进行教育时，必须要将家庭、学校以及社会三者紧密的联系到一起，只有这样才能够保证最终的教育效果。学校、家庭与社会在学生的教育中发挥着同等重要的作用。高中艺术特长生自身判别是非的能力以及自我控制能力较差，现阶段，高中艺术特长生的各种违纪违法现象越来越严重，面对这种现实的情况，学校、家庭以及社会应该加强对高中生行为变化的观察，对学生出现的各种问题要及时地进行纠正指出。我们还应该意识到，高中艺术特长生很多的错误和问题的出现都是由于心理上的矛盾、困惑引起的，因此，学校、家庭以及社会三者需要全面协作，加强高中艺术特长生的心理健康教育和心理辅导，帮助他们克服自己心里的自束、焦虑、压抑、困惑等不好的心理状态，这样才能够有效地保证心理健康的成长，不断提升高中艺术特长生的自我管理能力。

高中艺术特长生这个倍受关注的群体，面临着高考或就业的巨大压力。自我管理能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一個漫长而又复杂的过程。培养高中艺术特长生自我管理能力不应只着眼于高中这个阶段，而是要贯彻于人的整个生命。虽然高中艺术特长生自主管理能力的提高不会立马见效，但是，通过学校、家长、社会的不懈努力，一定会让这个群体成为新时代有用的人才。

参考文献

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