如何提高卫校护理专业学生的健康评估能力

卢艺方

摘  要：随着医疗事业的不断发展，人们对护理服务提出了更高的要求，传统的护理诊断教学已经无法满足社会对临床护理的需求，因此提高卫校护理专业学生的健康评估能力成为了重点。本文主要研究的是如何提高卫校护理专业学生的健康评估能力。

关键词：职高院校  护理专业  健康评估

中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0241-01

随着社会经济的不断发展，人们对临床护理服务的要求不再是简单的根据医学诊断进行日常护理和病情判断，更要求护理工作者剧本一定的健康评估能力，有效的收集被服务对象的健康史，根据病情实际情况和病人过往健康史进行全面的身体评估，谁出合理准确的护理诊断。这样的能力不仅需要医护人员具备足够的专业知识和护理操作技能，更需要他们具备良好的沟通技巧，准确的总结归纳能力和丰富的人文科学知识，对医护人员综合素养要求极高。因此，如何提高护理专业学生的健康评估能力成为了卫校的工作重点。

1   高职院校护理专业健康评估的教学现状

首先，根据目前的市场需求和发展趋势来看，健康评估能力已经成为了护理专业学生的必备技能，需要学生具备相应的人性化服务意识。但在实际情况中，大部分学生对于健康评估能力的学习都来自于课本上的理论知识，对于护理工作的人性化服务理念并没有相应的概念。比如，在进行静脉输液的学习时，学生只会将学习和练习的重点放在如何找到正确的注射位置，却忽略了在这个过程中对病人的情况进行询问，包括病人是否存在药物过敏现象，是否害怕输液，是否有晕血症状等等。这表示人性化服务理念在护理专业学生的脑海中还只是一个名詞，没有形成必要的惯性思维。

其次，虽然护理是实践性和专业性并重的课程，但是在实际教学的过程中，教师对实际教学并不重视，按照传统的教学模式采用灌输式教学法，以笔试成绩评估学生学习能力。这样的做法导致大部分护理专业学生空有理论知识，没有实践经验，思维模式僵化，所学所记无法在实际操作中灵活应用，最基本的操作都无法完成，更不可能拥有人性化服务意识，提高健康评估能力了。

最后，学校对于专业课老师的评估和选择也存在着一定的问题。在大部分卫校中，护理专业的专业课教师都是由内科科研教师担任的。这些教师大部分是从医学院毕业后直接从事内科教学和临床医疗工作的，缺乏必要的临床实践经验，对目前临床医学、临床护理的实际情况更是一窍不通，完全脱节。在这种情况下，教师只能从理论知识出发，将自己在大学中学习到的知识照搬给自己的学生，无法有效的指导学生进行实践能力的培养，更别提针对健康评估能力进行专门的训练了。学生在学习过程中可以通过死记硬背来获得较好的成绩，却无法将其合理运用到以后的生活工作当中。

2   提高高职院校护理专业学生健康评估能力的途径

首先，学校在专职教师选择上的不合理是一个十分严重的核心问题。针对这一问题，学校可以采取以下几种方式进行解决：第一，在合作的医院中选择适合的专职教师人选，在教师实习阶段就以专职教师为目标对其进行临床护理的培养，在结束实习和培养后进入院校进行教学，并定期返回一线护理岗位进行实践学习;第二，对于外聘的没有实践经验的教师，可以安排教师定期到合作的医院近实践操作和学习，增加实践经验和对临床护理的了解，将实践与理论结合起来;第三，通过医院开展定期讲座培训，让真正工作在临床一线的护理人员通过切身经验将健康评估学与其它医学学科分开，将健康评估的专业特点展示出来，丰富专职教师的知识架构，帮助其跟高的开展教学工作。

其次，教师的教学方式决定着健康评估学的教学质量，因此转变教师的教学方式十分重要。第一，传统的教学理念和教学模式应该摒弃，这种重理论轻实践的教学模式弊端已经十分明显了;第二，在教学过程中，教师应该更多的以学生为主体，给予学生一定的动手机会，让学生在实践过程中检验自己的学习水平;第三，在教学过程中，教师应该关注学生的参与情况，通过小组练习的方式在有限的教学时间内让每个学生拥有一定的操作机会，并且要关注每个小组的完成情况和结果反馈;第四，教师在教学过程中应该有意识的提高自己的教学水平和知识架构，认识到实践教学的重要性，组织学生参加讲座培训，加深学生对护理教育的理解，使学生从观念上提高对健康评估的认识。

最后，学生的学习观念和态度决定着教学的有效性，因此教师在教学的过程中要努力转变学生观念，提高学生的学习兴趣。第一，在教学的过程中，教师应该加深学生对救死扶伤的理解，潜移默化中将人性化服务理念灌输到学生的工作态度中，比如通过换位思考，让学生体验评估者和被评估者两种角色，在实际操作中通过被评估过程中评估者对自己的关心和评估过程中自己对被评估者的态度来体会人性化服务理念的重要性。第二，在教学过程中应该让学生通过切身体会来感受人性化服务理念的重要性，比如通过服务对比，让学生作为被评估者躺在病床上，另外邀请两位学生分别采用人性化服务和机械化服务两种方式对学生进行评估，让学生自己进行体会;再比如通过换位操作，让学生给自己的好朋友注射，在这个过程中学生会关心自己的朋友对注射的反应，让学生将这种感受沿用到实际生活中，以同样的心态对待其它被评估者。只有将自己当做别人，将别人到做自己，才能对人性化服务理念和健康评估的重要性有深刻的体会。

3   结语

综上所述，要想有效提高卫校护理专业学生的健康评估能力，需要学校和教师注重对学生综合能力的培养，学校选择具有一定专业能力的专职教师，教师不断转变自己的教学方法，提高自身教学水平。只有这样，学生才能在学习过程中将理论和实践结合起来，深刻了解到人性化服务的重要性，从而有意识的在学习过程中提法哦自己的健康评估能力。

参考文献：

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