“三全育人”构成要素的逻辑关系与实践路径

陈肖东 戚凤芝 于聪聪

摘要：“三全育人”重心在“全”，要求实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的融合贯通。探索“三全育人”是一个系统理论：开展“全员育人”，是人员保障;开展“全程育人”，是过程管理;开展“全方位育人”，是载体融合与创新。广大教师做到教书育人，广大管理者做到管理育人，广大职工做到服务育人，努力实现全员育人凝心聚力、全程育人系统规划、全方位育人创新载体。

关键词：高校 三全育人 逻辑关系 实践路径

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0054-02

当前，随着高校思想政治工作会议和全国教育大会精神的不断深入落实，“三全育人”理念也在不断深化。在各高校的育人实践中，专业课教师、思政课教师、管理者、服务者作为不同的育人主体，通过开展“课程思政”等渠道，广泛开展育人实践;育人实践贯穿大学生入学至毕业的全过程;育人载体不断创新，如校园文化育人、社会实践育人、社团育人、资助育人、组织育人等，各类载体不断焕发生机并发挥实效，初步形成了高校“三全育人”的良好开局。

一、“三全育人”理论的提出背景

党和国家一直重视高校育人工作，促进了“三全育人”建设构想的不断丰富、完善、深化。2004年10月，国务院发布文件，指明高校要形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围和工作格局[1]。“教书育人、管理育人、服务育人”（三育人）的提出，蕴含着“全员育人、全程育人、全方位育人”（三全育人）的理论萌芽。2004年11月，时任中共中央政治局常委李长春，在广东考察时对“三全育人”予以明确和强调[2]。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，重点强调了立德树人，全程育人、全方位育人等育人理念[3]。2017年，国务院发布文件，指出要坚持“三全育人”，提升教师的思想政治素质[4]。这些文件和政策的出台，大力推动了关于“三全育人”的理论创新和实践探索。在各高校的共同努力下，“三全育人”呈现出生机勃勃的崭新局面。

“三全”侧重回答“怎样培养人”，“育人”侧重回答“培养什么人，为谁培养人”。其中“全员”涵盖高校与人的各类主体;“全程”涵盖高校育人的完整过程;“全方位”涵盖高校育人的各种途径和载体[5]。习近平总书记指明，“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。”[6]我们国家的性质决定了我们的教育必须把培养社会主义的合格建设者和可靠接班人作为主要目标。

二、“三全育人”构成要素的逻辑关系

全员育人实现凝心聚力、全程育人重在系统规划、全方位育人要创新载体。

1.开展“全员育人”，是人员保障

所有教师、管理人员、服务者均有育人职能，尤其对开展思想政治教育有着责无旁贷的责任。学校干部、教职员工要树立一切为了育人的思想，建立横向到边、纵向到底、全面渗透、全体参与的思想政治教育工作网络。“经师易得，人师难求”。高校要构建“三全育人”格局，首先要深化教学改革，更好地将教书育人落实在课堂内[7]。加强“师德师风”建设，是开展“全员育人”工作的前提。广大教师要做到厚德博学，加强自身思想政治素质、文化素质、能力素质等方面的培养;要做到为人师表，在道德品质、文明修养、治学态度等方面以身作则、严于律己;要做到率先垂范，用自己的良好行为引导学生;要做到言传身教，对学生进行潜移默化的感召教育。学校要大力开展各种形式的师德教育，在“教师”层面，召开“课程思政”工作推进暨专题研讨会，在全体教师层面统一认识，牢固树立一切教师都有育人职责的意识，同时选树一批“课程思政”优秀教师和教学团队，实现以教师为主体的价值引领。

2.开展“全程育人”，是过程管理

要从学生入学至毕业整个教育过程，学习、工作和生活等各个方面入手，实践“全程育人”。大学生在本科学习的不同阶段都需要专业教师的指点与辅导，因此构建一个大学四年的全过程专业引导体系就显得尤为重要[8]。开展“全程育人”的主要做法有：从新生入学教育开始，加大对学生的学业指导力度。着重在树立理想、激励成材、熟悉环境、培养人格方面做工作。开展大学生报告团巡回演讲，从成长、成才、成功三方面对新同学展开“三成教育”。加强学风建设，优化课堂与实践环节的教学效果，严格管理考试、考核各个环节。广泛开展优良学风班、学风进步班的创建、评比和表彰工作;大力开展毕业生爱校教育，宣传学生典型，弘扬服务社会、报效祖国的良好风尚。

3.开展“全方位育人”，是载体融合与创新

“全方位育人”是通过各门课程和各种途径渗透思想政治教育。侧重开展：强化社会实践，倡导科技创新，丰富校园文化，推进社团发展，注意与社会大环境的呼应，形成“全方位育人”的合力，从各个方面、不同角度加强工作、提高学生的综合素质。开展“全方位育人”的主要做法有：树立精品意识，打造有影响力的校园文化工程，同时与时俱进地挖掘形式新颖、立意高远的文化活动载体。组织“青年志愿者”活动、“社区挂职”“报国企业行”等，注重用社会实践检检验和强化学生思想政治教育成果。指导各级各类创新竞赛，对科技创新人才在专业发展、学业评价等方面予以扶持，鼓励学生个性和特长的发展。

三、育人主体要各司其责

教育部出台《“三全育人”综合改革试点建设工作要求和管理办法》，这是做好实际工作的重要文件，其中明确了教师是高校育人工作的主力军。上海高校开展“基于协同育人的高校课程思政模式”[9]等，即关于突出教师在高校中的主体育人地位，开展“课程思政”的模式探索。

1.广大教师做到教书育人

教师在“什么是育人”“为什么要育人”“如何开展育人”等方面要有深入认识，同时，教师们要争做“课程育人”的实践者，争当新时代“四有”好教师。增强教师自觉的育人意识，加强教师的育人能力素质培养，使教师清晰所肩负的育人责任和路径，才能充分发挥教师的育人功效，使立德树人根本任务落地生根。因此，以教师为主体的育人能力建设研究具有重要的地位和价值。教师要努力学习、钻研业务，认真备课、精心组织教学，认真指导学生的社會实践、实习、毕业论文，不断总结教学经验，努力提高教学质量。在教学各个环节中，注重帮助学生解决思想与心理等方面的问题，使学生健康成长。推动课内外理论学习的深入，研讨思想政治理论课的内容与授课方法。促进教学业务水平不断提升，科学精神不断升华。对教学效果不良，学生上课出勤率较低，学生考试不及格率较高的课程，应考虑对该任课教师的教学方法、手段进行探讨，并相应的解决和处理。

2.广大管理者做到管理育人

学校管理人员要不断提高自身的政治和业务素质;要强化管理意识，提高办事效率，推进“依法治校”，努力为学校各项工作提供优质服务;要经常深入基层，了解学生的思想，为各项管理工作的改革与发展提供有效依据。充分发挥学生申诉处理委员会、校长信箱等组织和渠道的作用，收到学生投诉要及时处理，对年内受到投诉较为集中且查证属实的单位进行批评和整治。充分发挥辅导员、班主任的作用，加强这两支队伍的建设与发展。加大班主任工作的制度建设，健全班主任考核机制，调动广大班主任在思想政治教育中积极发挥作用，原则上没有担任班主任经历的教师无资格评定高一级职称。

3.广大职工做到服务育人

广大职工要树立全心全意为师生服务的思想，提高从事本职工作的技能，积极完成工作任务。辅助营造良好的学校教学、科研、学习和生活环境，用礼貌周到、细致入微的工作，为学生树立高效、文明的形象。对服务意识差、态度蛮横的职工要及時批评处理，对屡教不改者予以纪律处分直至解聘。服务育人还体现于建立完善的“三全育人的”保障机制。如，领导高度重视，学校设立专项基金，加大软硬件投入，进一步完善思想政治教育的工作环境，确保学生思想政治教育经费得到充分保证。各职能部门、基层单位要充分重视人才培养工作，匹配资金支持和帮助人才培养工作的顺利开展。加强制度建设。思想政治工作领导小组负责推行学校的三全育人工作，建立和完善相关制度，分项制定具体实施办法。各部门要以强大的行政管理手段保障落实学校的三全育人工作，真正形成党政齐抓共管、人人参与育人的局面等。

四、结语

总之，“三全育人”体系的构建关系到国家和社会的发展，关系到高校的育人质量，关系到大学生综合素质的提升。高校专业教师作为全员育人的关键一环，在育人工作中的主力军作用正在被越来越多的人所认同。基于“三全育人”各构成要素的逻辑关系和各主体的育人职责，设计一个全面、连贯、系统的理论方案，必将促进高校“三全育人”工作推进和高校专业教师育人能力提升。

参考文献：

[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

[2]全员育人 全程育人 全方位育人[N].南方日报，2004-11-21.

[3]熊晓梅.坚持立德树人 实现“三全育人”[J].成才之路，2019（28）.

[4]中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].（2017-02-27）.http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[5]刘承功.高校“三全育人”的核心要求、目标任务和实现路径[J].思想理论教育，2019（11）：93.

[6]在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.

[7]宋殿娇.新时代高校课程育人存在的问题及对策研究[J].文化学刊，2018（8）：159.

[8]戴兆华，李洁.对高校专业教师育人工作的思考[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2009（9）：91.

[9]高锡文.基于协同育人的高校课程思政工作模式研究[J].学校党建与思想教育，2017（12）：17.

责任编辑：景辰