关于大学生人文素养提升方法的研究

郭梦蝶

摘要：在经济全球化时代背景下，大学生群体要在多种价值判断中不断进行选择，如何在大学阶段提升自身的人文素养。是现阶段的大学生首要解决的问题。基于此，从修身、励志、处世、服务四个方面调查分析了当代大学生的学习和生活，分析了目前大学生们的人文素养缺失问题，从是否有道德、是否有理想、是否有文化、是否有人文关怀之心、是否有语文修养等方面评价大学生身上是否具备人文素养，帮助大学生提升自我。

关键词：大学生 人文素养 提升

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0045-02

联合国教科文组织在第一次世界高等教育大会上指出，高等教育的首要任务是培养“高素质的毕业生和负责任的公民”。我国政府也早有“深化教育改革，全面推进素质教育”的重大战略决策。这里的素质教育主要是指人文素质教育。然而，长期以来受到实用主义和应试教育的影响，我们的教育出现了削弱甚至取消人文素质教育的倾向。在高等院校，这种强化专业技术教育、忽略人文素质教育的现象尤为突出。大学阶段是人生历程的黄金时期，在这一过程中，学生要完成“专业成才”和“精神成人”两大核心任务。但现在的高等教育越来越呈现出技术化、工具化的倾向，忽视学生人格发展和精神层面的需求，必然会导致学生在人生理想、价值取向、审美品位、心理調适等各方面的缺失，直接表现为精神空虚、情绪消极、生活盲目无序、缺乏爱心等。

联合国教科文组织提出了教育的四个支柱，分别是：学会求知，学会做事，学会共处和学会做人。目前，高等教育以培养高级人才为目标，强调专业学习的重要性，教育的重点主要放在学会求知和学会做事方面，对于学会共处和学会做人却经常带有很大的随意性。学会共处和学会做人这两个支柱，有可能在强调学会求知和学会做事的过程中被逐渐淡化。学会共处是指人们需要得到周围环境的支持和帮助，以便与他人一道参加各种社会活动，并在这些活动中进行合作。学会做人是指建构符合道德的价值体系，并承担个人的社会责任，热爱生命并感激生活的给予。在大学里，来自不同地方的同学会有着不同的人生观和价值观，如何与有着不同人生经历、不同人生观和价值观的同学相处，如何在不同的众多因素中，学会心胸更加开阔，以包容的心态去观察自己的世界、自己的文化及自己的价值观，同时也能试着理解他人的想法，这是大学生活里的必修课。

一、学会修身与养性

修身包括：崇德，知行和修养。

1.崇德

在应届毕业生现场招聘会上，很多企业在最初的选人标准上看重的是一个学生的“品德”。绝大多数的企业对品德的要求是很严格的，尤其是注重自身企业文化的公司，选人先看“品德”高于一个人的“专业水平”和“沟通能力”。“大学生成才”就是学习人类社会创造的优秀文明成果，真正学有所长，学有所成。那些在大学里认为只要考试及格，顺利拿到毕业证就可以了的学生，觉得道德是一个很不实际的事情，认为：只要不违法乱纪，道德与我有何关系？其实，成才与道德修养是相辅相成、相互促进的关系，大学生成才教育重要，道德教育同样重要。在现实生活中，有的少年才华超群，有的中年展露才华，有的大器晚成。为什么有的人才华横溢，有的人碌碌无为？就是因为道德的内在动力作用有所不同。

2.知行

从古至今，人们都在争论着“知难行易”和“知易行难”的话题。在现实生活中，知与行究竟熟难熟易，每个人都有自己不同的见解。作为现代的大学生，应该将知与行和谐统一起来。大学生学习理论知识，应当厚积薄发，戒骄戒躁，并且在实践中，培养自己良好的行为习惯，追求创新，不断提高自身文化素养，顺应社会发展需要。

3.修养

修养指修身养性，指一个人在思想、道德、学识、技术、待人处世等方面，自觉进行学习、磨炼、涵养和陶冶，以及努力所获得的某种能力和素质。修养还包括思想道德修养、文化艺术修养、行为语言修养、个性品格修养。大学生要提高自我修养，就要从身边小事做起，在思想上、政治上、道德上进行自我教育和自我塑造，争取一步步达到较高的水平和境界。

二、学会励志与自律

在大学生活中，每个学生都无时无刻不在关注着“如何成功”。想要成功，想要出人头地，是莘莘学子十几年不懈努力的目标。网上有这样一条新闻：“毕业在即，为了给就业铺路，上海某高校学生们组团去整形。”大学生们私底下叹气称工作不好找，有些学生把自己“糟糕的处境”归咎于长得不漂亮，因此才有了整形的想法。心理学家称：部分大学生有这样的想法确实存在很大的社会因素，但是在没有了解企业需求的情况下就盲目包装自己外表的这种行为，是因为大学生的内心缺乏自信，同时也反映出学校在大学生的培养上，缺乏对大学生社会实践的正确引导，没能让他们真正了解社会的需求。

近年来，大学校园中出现了一股跟风热潮。曾经在大学生中做过一项有关婚姻与人生价值观的调查，结果有近六成的女大学生表示愿意嫁给“富二代”，理由几乎一致，认为这样可以少奋斗很多年，是快速通往幸福生活的一条捷径。东莞某职业高校针对大学生做过一项有关“入党动机”的问卷调查，并据调查结果总结出该校大学生入党动机的几种类型：纯洁端正型，占问卷总数的19.02%;基本端正型，占61.32%;个人功利型，占7.05%;随从大众型，占12.16%。大学生这种跟风现象归结起来是“信仰危机”和“拜金主义”盛行导致。大学生信仰的形成是一个长期的过程，在大学阶段，学校应该努力塑造学生的正确信仰，学生自身也应该自律。

三、学会为人与处事

在中南大学、湖南大学BBS里发现，在“寝室关系”处理方面，“90后”趋向两个极端，一类是从小读寄宿学校，处理寝室关系驾轻就熟;另一类是刚开始集体生活，寝室关系被称为“恐惧指数最高”。前者被称为“水派”，意曰如鱼得水;后者被称为“火派”，寓意不可接近备受煎熬。大一新生出现的这种人际困惑，心理学上称为“适应性障碍”，这种情况在大学生心理障碍中是最常见的，也是最容易发生的。进入大学后，同一个宿舍的学生来自大江南北，生活习惯不大一样，平时生活有些矛盾在所难免，这时候“宽容”就显得极为重要。理智和宽容应该是大学生入学教育的第一课，为人处事上要多站在别人的角度考虑问题，包容和接纳别人的缺点。

四、学会奉献与服务

一项针对高校大学生志愿者服务工作的调查研究发现，近六成的受访学生曾参加过志愿者服务活动，并对志愿者服务普遍怀有参与的热情。但目前大学生志愿者在服务过程中还存在一些矛盾。有些同学认为大学生拥有热情及冒险精神，还有些同学认为大学生缺少锻炼，一旦遇到挫折就容易退缩，无法坚持到底。其实，在调查中还发现，一些学生对志愿者服务的内涵认识还不够深入，只有少数同学认为“志愿者服务就应该是无偿的”。学校应该多开展有关志愿者服务的活动，锻炼大学生服务社会的意识，树立正确的人生观、价值观。

五、结语

以上列举的四个话题是紧扣大学生的生活和学习的，具有一定的代表性。希望通过本次研究能够引起大学生的关注和共鸣，并使其在日常的学习生活中养成良好的思辨能力、培养健全美好的人格、提高自身的人文素养。

参考文献：

[1]石令名.人文素养读本[M].北京：中国农业科学技术出版社，2005.

[2]李忠吉.人文素养普及读本[M].昆明：云南科学技术出版社，2008.

[3]邹渝，刘明华.大学生人文与科学素质教育读本[M].上海：复旦大学出版社，2010.

责任编辑：刘健