小学低段数学体验式教学策略探究

石凤英

摘 要：处于小学低段的学生刚刚接触数学知识，还没有良好地学习数学知识的习惯，由于缺乏数学基础，因此也很难理解数学课本中的数学知识，从而使得学生的数学学习效率低。面对这种情况，小学数学教师自然需要深入探究小学生的性格、特点，将体验式教学策略融入到课堂中，使学生能够通过亲身体验更好地了解数学知识，提升学生的数学学习效果。基于此，本文将根据笔者的教学实践经验，对小学低段数学体验式教学策略进行探究。

关键词：小学低段数学;体验式教学;教学策略

在教育不断发展的当下，越来越多样的教学策略开始融入到教师的教学中，其中就包括体验式教学策略。所谓体验式教学策略，就是指学生在进行学习的过程中，近距离接触文化知识，对文化知识进行有效地体验。这种教学策略能够提升学生对文化知识的理解力，让学生的学习效果更好。因此，小学数学教师在具体的教学中，应该注重体验式教学策略的实施，以此使自己的教学能够更为高效。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学低段数学体验式教学策略。

一、应用现代信息技术

现代信息技术是科技发展的产物，具备丰富的资源和多样的形式，能够创设良好的情境。因此，小学数学教师在实施体验式教学策略时，应该注重现代信息技术的应用，創设良好的情境。

笔者在具体的教学实践中，就十分注重现代信息技术的应用。如，笔者考虑到“图形的运动（一）”这节数学知识包含着多种多样图形运动的形式，这种形式学生是难以靠教师的理论性讲解就能够理解的，于是笔者便引入了现代信息技术。在备课阶段，笔者仔细地探究了本节所涉及的数学知识，利用网络搜集了与之相关的动态图像资源，将其放在了课件中。在具体的教学实践中，笔者会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的图像资源，边展示便对学生进行理论性的讲解，笔者所展示的动态图像十分的生动、形象，学生能够融入到具体的情境中，更好地理解笔者所讲述的理论性知识，提升了笔者的教学效率。

总之，在本次教学实践中，小学数学教师巧妙地应用了现代信息技术，向学生展示了形象、生动的动态图像，让学生融入到了具体的情境中，使学生的数学学习变得更为有效了。

二、引入生活元素

小学数学教材中的知识都是与生活有关的。小学数学教师在实施体验式教学策略时，可以巧妙地应用数学知识这一特点，引入生活元素，使学生能够融入到具体的生活情境中，让学生对数学知识的学习产生亲切感，使学生能够更好地进行数学知识的学习。

笔者在教学实践中就十分注重生活元素的引入。如，在教授“长度单位”这节数学知识时，笔者便会对学生说：“同学们，你们知道你们的桌子有多高吗？”学生纷纷表示不知道。于是，笔者便拿出了学生日常生活中经常接触的卷尺，利用卷尺对学生的桌子高度进行了测量。当然，在测量的过程中，笔者会向学生讲解厘米、分米、米等长度单位，使学生能够认识到这些长度单位，让学生区分这些长度单位。在测量了桌子的高度后，笔者便会带领学生用卷尺测量黑板的长度、铅笔的长度等。在笔者接近生活元素的引导下，学生认真地听了笔者的讲解，积极地回答了笔者的课堂问题，更好地掌握了本节的数学知识，并在一定程度上提升了自身的实际应用能力。

总之，在本次教学实践中，小学数学教师巧妙地引入了生活元素，对学生进行了详细地数学知识的讲解，使学生因生活元素而认真地学习了本节的数学知识，让学生的数学水平获得了一定程度的提升，使学生的数学素养获得了一定程度的提高。

三、开展实践活动

新课程改革下，越来越多的教师开始注重实践活动的开展。小学数学教师在实施体验式教学策略时，可以开展一定的实践活动，使学生能够在实践活动中更好地体验数学知识，让学生因此能够获得更好地发展。

笔者在教学中就十分注重实践活动的开展。如，在教授“100以内的加法和减法（一）”这一节数学知识时，笔者在向学生讲述完基本的数学知识后，便引入了一个“数字接龙”的实践活动。笔者会让学生抓阄，使学生能够通过所抓的数字，进行一定的排列。笔者会向第一名学生说一个100以内的加法或减法的算式，让该名学生进行一定的算式的计算，并说出计算的结果。然后，第一名学生向第二名的学生提供一个100以内的加法或减法的算式，让第二名的学生进行算式的解答，以这样的方式继续下去，直到班级上的所有学生都参与了这个实践活动。笔者认为这种教学方式，能够使学生更好地记忆所学习的数学知识，让学生在实践活动中更好地利用所学习的数学知识，从而提升学生的学习效果。总之，小学数学教师在进行教学时，应该注重实践活动的开展，以此提升学生的学习效率。

综上，小学生处在积累数学知识的关键时期，小学数学教师有必要承担起教师的职责，注重多样的教学方法的实施，将体验式教学策略有效地应用在自己的教学中，使学生的数学学习效果更好，让学生因此能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]种红艳.浅谈小学低年级数学体验式教学[J].数学学习与研究，2017（08）.

[2]刘福凤.小学数学体验式教学策略初探[J].当代教研论丛，2017（01）.