药学专业药物化学课程的教学方法探讨

姜春勇

摘 要：药物化学是药学相关专业必修课，药物化学这门课程的教学质量和学习效果会对后续相关课程的学习有着重要的影响。传统的药物化学教学方式是教师讲授，学生被动接受，甚至靠死记硬背，没有学习兴趣，学习效率不高。笔者针对目前药物化学教学过程及学生存在的问题，采取一系列的措施，进行了相应的改革，从而激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

关键词：药物化学;教学改革

《药物化学》是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、构效关系、研究药物分子与生物大分子的相互作用规律、药物体内代谢等的综合性学科，是药学相关专业的必修课，也是国家执业药师西药师考试的必考科目之一。药物化学是药学领域各学科的基础学科，与化学和生命科学（医学、药理学、微生物学、病理学、基因组学等）相互交叉渗透，具有很强的理论性和实践性。

笔者所在的贵州民族大学民族医药学院药学专业药物化学课程的理论教学课时仅为64学时，讲授时间短，知识点多，各知识点自成体系，内容跨度大，覆盖面广，药物结构复杂不易记忆，且部分教学内容实用性不强，常常使学生觉得药物化学很难学习，挫伤了学生学习的积极性和主动性。这不仅影响到学生药物化学课程的学习，还会对其后续的药物分析、药剂学、药事管理学、药代动力学等课程的学习造成严重的影响。同时，由于民族高校的办学特点，各民族学生比例较大，学生的知识基础较薄弱，在自主学习方面存在一定的困难，对于药物化学的课后学习及归纳总结、加深理解和记忆方面存在较大的问题。很多学生课后都不复习，仅完成平时作业和在考试前临时死记硬背，难以取得理想的教学效果。

二、药物化学教学改革措施

（一）加强教师自身素养，提高药物化学教学质量

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在高校，学生所获得的知识大部分是通过教师在课堂上讲授所获得的，要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。教师的知识修养、能力修养、语言修养、心理修养以及奉献精神等都会影响到教学质量，教学质量的好坏对每一位在校学生的学习至关重要。由于我校教学课时较短，在教学过程中，笔者会提前到教室为学生进行课前的复习、提问等。利用自己休息时间，在图书馆借阅大量相关书籍，在网上查阅相关文献，这样不仅可以充实教学内容，而且通过丰富的案列讲解，更能吸引学生的注意力和学习兴趣[1]。

（二）优化教学内容，归纳学习要点

每个高校开展药物化学教学会依据本校专业的特色及优势选取适当的《药物化学》教材。目前，市场上已有多个成熟的《药物化学》版本，其内容的编排大都以作用部位进行分类，涉及到中枢神经系统、外周神经系统、循环系统、消化系统、内分泌系统等内容，覆盖面十分广泛。因而，要让学生在有限的时间内理解、掌握全部内容是极为困难的。教材选用由人民卫生出版社出版尤启东主编的《药物化学》，该教材符合专业人才的培养目标和要求，重点阐述药物化学基本理论、化学本质、化学特征、体内外变化等，并注重引进学科前沿知识。不同专业对药物化学各部分内容的要求不同，因此，针对专业需求对教学内容记性适当的精简。对于药学专业的学生，在《药理学》中也学习了各类药物相关的药理作用，因此，教师在讲解药物化学中可以弱化这个部分，重点讲授药物的理化性质、体内外代谢、与生物大分子的相互作用以及制备方法。例如，在维生素这一章节，仅仅讲授了维生素C和维生素D两个代表性药物，其它维生素类药物仅做简单介绍。结合医疗市场改革，联系实际，对于当前一些常见病多发病的治疗药物，如抗肿瘤药物、心血管血统药物、解热镇痛药、抗菌药等都做重点讲述。通过对教学内容的精简整合，教师在完成《药物化学》教学任务的基础上，可大大缩短教学课时;同时，由于教学内容与专业需求和社会需求相关度提高，学生重视程度增加，因而提高了教學效果。

（三）激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师。学习兴趣是追求知识的内在动力，有了学习兴趣才能调动学生学习的积极性和主动性，才能使学生体会到获得知识的快乐，才能提高学习效果[2]。笔者在教学过程中发现，适当引入药物发展史，既能增强课堂的趣味性，又能用过去药物研发的事例启发学生。例如，在讲精神药品这一节，可以列举吗啡，其是1803年由一位德国青年药剂师从鸦片中分离出的一种生物碱，在医疗上有镇痛、止咳和抑制肠蠕动的作用，但是连续用药极易产生耐受性和成瘾性，剂量过大会引起中毒甚至使人窒息死亡，从而引出《药事管理》中讲授的“精神药品”的概念。通过对吗啡的化学结构进行衍生化研究，发现其双乙酰化得到了成瘾性更强的海洛因;将吗啡的结构进行简化又得到了吗啡喃类药物、苯吗喃类药物、哌啶类药物以及氨基酮类药物。通过教学实践来看，简略介绍药物发展史能显著激发学生的学习兴趣，提高其对所教课程的理解，能有效提高教学效果。

总之，要想做好药物化学的教学工作，笔者认为必须根据各高校的专业特色制定合适的教学方案，并充分调动学生的积极性和主动性，从而逐步培养和提高学生的综合素质，最终培养出合格的药学专业人才，为相关药学行业提供源源不断的后备人才。

参考文献：

[1]王琳，孟繁浩.案例式教学法在药物化学教学中的应用[J].中国高等医学教育.2010（12）92-93.

[2]李晓坤.药物化学课堂教学改革与创新[J].科技创新导报.2012（36）184-185.